新课改下历史教学的探究.pdfVIP

_{}If口记 ·教育教学研究 2014第6期(总第90期) 新 课 改 下 历 史 教 学 的 探 究 口 罗 敏 长期以来 ，受应试教育的影响，中学历史教 ①的顺序进行逆向推理启发。不管是哪种推理， 吸引学生。例如学习 《中东地区的矛盾与冲突》 学被打入冷宫，学生把历史课看做是加在他们身 都会使学生对明朝经济发展的来笼去脉有个系 一 课时，向学生提问中东地区的矛盾有哪些?如 上的 “多余负担”，他们不愿意承当这种负担 ，在 统、全面的认识，明确为什么到明朝中后期会出 何正确认识 “历史”这个因素有一定的难度 ，学 课堂上学习起来 自然就很被动，没精打采了。虽 现资本主义萌芽。 生讨论的效果不高，抓住这个机会进行启发提 然，现在我们的中考、高考制度都将做很大的改 (三)判断式的启发：判断式的启发就是依 问：回顾中东地区的历史，引入四次中东战争， 革，但历史的学科地位难以有很大的提高。那么 据史实，经过点拨，把学生的认识提高到能反映 理解了历史的因素。 到哪里去寻找和开发学生学习历史的动力呢? 事物发展