新课程背景下中学作文数学的几点思考.pdfVIP

诗，功夫在诗夕卜… 巧妇难为无米之炊”，由此可见，扩大 能指导你怎么改，而不能代 替你改。一个不懂改作 文的 中学生的阅读量是扩充他们写作素材，捕捉写作灵感的 人，将永远不知道如何写好作文 ，培 养学生改作文 的能 重要手段 。作为一名语文教师 ，就应当教育学生明确 向 力，也会促进写作水平的提高。新课程作文教学观倡导 课外拓展的重要性 ，鼓励和指导学生广泛地阅读。在课 v,tz价主体的多元化 ，依靠积极的评价机制创造学生 发展 内，教师要敢于放手让学 生 自读，要充分相信 自己的学 的条件，发挥 写作评价的激励功能。 生有能力读懂课文或课外书 ，让他们学会学 习。另外 ， 5．开展 多样活动，挖掘 写作 潜能。 教师也可 以向学生推荐优秀的文学作品，对学生进行创 新 课标指 出：语文教师在教学过程 中，应培养学生 作熏陶，情感激发，让学生养成读书的好习惯 ，这不但可 自主组 织文字的能力 ，使学生们在办刊、演出、讨论 等 以提高f 门的写作水平，更会使他们终身受益 。 活动过程中，体验合作与成功的喜．悦。由lHj可见 中学语 2．建构科学体系，形成写作序列。 文教师在作文教学过程中，应积极引导学生开展文学活 新课程作文教学观注重建构科学 的作文教学体系 动，使学生在活动 中有真切的体验 ，这样才能为写作 积 和序列，一个 由简单到复杂、由集 中到开放、由写实到想 累更 多 、更 好的素材 。此 外，为了响应新课标 的这一号 象、由写有章法到写无定法的写作练习计划，对学生写作 召，中学语文教师还可 以在班级 内部开展 “课前五分钟 的发展很有益处 。作文教学离不开知识 的积累 ，全面深 演讲”等活动，让学生选择 自己喜欢的话题 ，畅所欲言。 入地观察 、思考、酝酿、阅读 、积累、思考，每一个步骤 同时，语文教师还可以指导学生们办校刊、出墙报，鼓励 都有其 自身的质量和数量要求 ，写作过程中的模仿写作、 学生向杂志社投稿等等。通过举办这些活动，学生可以 超越 写作 、创造写作既呈现一种循序渐进、螺旋上升 的 将 自己所学的知识应用到实践中，学以致用，—方面可以 发展，也有跳跃 式的飞跃 ，改变传统 写作教学的无序状 提高 自己的写作能力，另一方面还能充分发挥 自己的想 态 ，有效提高学生的写作能力。 因此 ，中学作文教学需 象力和创造力，真正调动学生 的写作积极性、主动性。 要建构 “序列化… 网‘络化”的教学体系，需要分解 目标 、 6．走进 学生心灵 ，促进写作 个性 。 分步实施 ，避免高考应试带来的急功近利的做法。 新 课程作 文教学观 还提倡走进学 生的心灵世界， 3引 导观察体 验 ，创设 写作 情境。 促进写作的个性化发展 。作文是表情 达意的载体 ，是交 新课程作文教学观提倡引导学生观察 自然 、体验生 流思想感情的工具 ，作文 的生命力在于其具有的独特个 活、经历社会，将社会、生活作为作文 的源头活水 。叶圣 性，即修辞行为 的创造性。 “用我的 自由之笔 ，抒我的自 陶先生 曾说过 ：生“活犹如源泉 ，文章犹如溪水 ，源泉丰 然之情 ”是优秀文学作品的显 著特点 ，如此 ，作文 才能 盈 ，溪水 自然活泼地昼夜不息。”离开了生活 ，写作便成 彰显 出其语言的魅力 、心灵世界的丰盈 。而 当下学 生作 了无源之水、无本之木 ，作文教学也就成了搜肠刮肚 的 文千部一腔、千人一面 已是不争 的事实 ，表面看到 的语 苦差事。引导学生观察、体验生活，创设情境 ，协助学生 言匮乏、肤浅、呆板 、无味 ，实则反映出创作者思维的混 构思 、建构作文 ，使学生用心感受生活，在生活 中寻找 乱 、思想的苍 白、想象力的枯 槁。个 性化作 文教学引导 写作的激情。中学语文教师应