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网络环境下建设小学语文卓越课堂的实践研究 ◇ 叶芳春 摘 要 网络环境下建设小学语文卓越课堂，使抽象的内 3、建构主义的学习理论认为：儿童认识是通过 “平衡—— 容变得具体、形象，使看不见的变成看得见的，使 “静”的变 不平衡——新平衡”，在 “同化”与 “顺应”有的两个基本过 成 “动”的……既营造 了轻松愉快的氛围，又能较好地调动学 程中逐步构建起来，形成了建构主义教学模式。概括起来说， 生学-*7的注意力，激发学生学-．j的兴趣，开拓出了适应素质教 就是 “以学生为中心”，在整个教学过程中由教师起组织者、 育的新天地。网络环境下建设小学语文卓越课堂，能够多快好 指导者、帮助者和促进者的作用。利用情景、会话、协作等学 省地提高教育质量与效率。 习环境要素充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，最终达 关键词 网络环境 语丈卓越课堂 到使学生有效地实现对当前所学知识意义建构的目的。 一 、 什么是小学语文卓越课堂 三、网络环境下怎样建设小学语文卓越课堂 1、卓越。 “卓越”， 现代汉语词典》诠释 “卓越”的 (一)优化学习资源，激发语文兴趣 词义是 “非常优秀，超出一般”。出处： 《三国志 ·吴志 ·孙登 杜威 先生说过 ： “兴趣是生长 中的能力 的信号和 象 传》 宾友 目》日：“英才卓越，超逾伦匹，则诸葛tftk6。” 征。……兴趣显示着最初出现的能力。”因此，对所学知识的 宋苏轼 《答李 xi6书》：“惠示古赋近诗，词气卓越，意趣不 内容的兴趣可能成为学习动机 。我们深知兴趣是学生学 习知 凡，甚可喜也。” 识，增长智慧的动力，是激发学生不断创新的源泉。根据信息 2、小学语文卓越课堂。小学语文卓越课堂的基本性质是 技术与课程整合的基本思想(即教学环境信息化、教学 内容信息 一 切以学生能力发展为中心，以学习快乐高效为根本，转变教 化、学习方式信息化)我们在语文课教学 中运用多媒体计算机 师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多 及网络技术化环境，注重对具体的语文教学内容进行信息化处 元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境 、 理，优化学习资源，提供图文声像并茂的多种感官综合刺激， 教学内容 、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提 激发学生参与教学活动的兴趣，引导学生向预定教学 目标前 高小学语文课堂教学效率和育人质量。通过实施小学语文卓越 进。保持注意的心向、认识倾向、探索的心理，进而形成学习 课堂，用最短的时间获得最大的效率，让老师学生享受课堂， 动机。如 鸟《的天堂 一课的教学。 老师学生潜能释放，实现人人都发展，达到轻负担、高质量 ；低 1、网络展播，表象激趣。一开课将课文中逼近大榕树一 耗时、高效益 。 段用录像展播，在优美的音乐中，出现在学生眼前的是一幅幅 二、网络环境下建设小学语文卓越课堂的理论基础 蓝天白云、碧水绿树的美丽画面，榕树翠色欲流，叶茂枝繁， 金辉灵动，随着画面徐徐展开，我们看到大榕树枝上生根，一 1、系统论认为，学校教育是一个复杂开放的动态系统， 部分根直垂水面，且形状各异，景观奇特，教师引导学生说说 它包括教育内部的诸系统。小学语文教学系统是一个由教师、 自己的感受，景物哪处最美，学生的兴趣高涨，抢着发言，加 学生、教学 内容、教学手段 、教学环境诸因素构成的动态系 深了课文中 “一簇堆在另一簇上”， “象有无数小生命在颤 统。 网络环境下的小学语文教学，其中，信息技术以其独特作 动”的理解。 用优化系统结构，促进系统的优化运行。