（课标通用）2017年秋高考生物 考点一遍过 第3辑 考点1 光合作用的原理及其应用.docVIP

第3辑 考点1 光合作用的原理及其应用 一、光合作用的探究历程 1．1771年英国科学家普利斯特利 实验过程（方法）及现象：点燃蜡烛+绿色植物 蜡烛不熄灭； 小鼠+绿色植物小鼠不易窒息死亡 实验分析：①没有发现光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。 ②由于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体的成分。 2．1864年德国植物学家萨克斯 实验过程（方法）及现象：绿叶一半曝光，一半遮光 曝光处变蓝， 遮光处无颜色变化 实验分析：①该实验设置了自身对照，自变量为光的有无，因变量是颜色变化（有无淀粉生成）。 ②该实验的关键是饥饿处理，以使叶片中的营养物质消耗掉，增强了实验的说服力。为了使实验结果更明显，在用碘蒸气处理之前应用热酒精对叶片进行脱色处理。 ③本实验除了证明光合作用的产物有淀粉，还证明光是光合作用的必要条件。 3．1880年美国科学家恩格尔曼 实验分析：①结论：叶绿体是光合作用的场所，光合作用过程能产生氧气。 ②该实验设置极细光束和黑暗、完全曝光和黑暗两组对照。自变量为光照和黑暗，因变量为好氧菌聚集的部位 4．1939年美国科学家鲁宾和卡门 实验过程（方法）及现象：H2O+C18O2→植物→O2 H218O+CO2→植物→18O2 实验分析：①该实验设置了对照，自变量是标记物质（C18O2和H218O）因变量是O2的相对分子质量。 ②鲁宾和卡门的同位素标记法可以追踪CO2和H2O中的C、H、O等元素在光合作用中的转移途径。 二、实验：绿叶中色素的提取和分离 1．实验原理 （1）色素的提取：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂（无水乙醇或丙酮）中，因此，可以用无水乙醇等有机溶剂提取叶绿体中的色素。 （2）色素的分离：纸层析法。根据绿叶中色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，从而在扩散过程中将色素分离开来。 2．实验流程 3．实验结果及分析 （1）经层析后在滤纸条上出现四条色素带，通过观察色素带的分布、宽窄、颜色可以判断色素的种类、含量和溶解度。（2）结果分析 色素带的条数与色素种类有关，四条色素带说明有四种色素。 色素带的宽窄与色素含量有关，色素带越宽说明此种色素含量越多，色素带最宽的是叶绿素a，最窄的是胡萝卜素，叶绿素b比叶黄素稍宽。 ③色素带扩散速度与溶解度有关，扩散速度越快说明溶解度越大 ④相邻两条色素带之间距离最远的是胡萝卜素和叶黄素，最近的是叶绿素a和叶绿素b。 知识拓展 温室大棚的透光膜与补充光源 （1）不同种类的色素对不同波长光的吸收率不同，对蓝紫光和红光的吸收率高，对绿光的吸收率最小。 （2）如果使用透光膜，最好是无色的，因为它可以使各种颜色的光透过。绿色的薄膜只能透过绿光，吸收其他颜色的光（其他颜色的道理相同）。因此，用有色薄膜，会使大棚内的光照强度大大降低。 （3）如果补充光源，在同等光照强度（或使用相同功率的灯泡）下，最好选用吸收率高的有色光，如蓝紫光或红光 三、光合作用 1．光合作用的概念 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 2．光合作用的过程 （1）光反应与暗反应的关系 （2）光反应与暗反应的比较 比较项目 光反应 暗反应 实质 光能转换为化学能，并放出O2 同化CO2形成有机物（酶促反应） 时间 短促，以微妙计 较缓慢 条件 色素、光、酶、水、ADP、Pi 多种酶、ATP、H]、CO2、C5 过程 场所 在叶绿体内的类囊体薄膜上进行 在叶绿体基质中进行 物质转化 （1）水的光解： 2H2O 4H]+ O2 （2）ATP的合成： ADP+ Pi+能量 ATP （1）CO2的固定： CO2+ C52 C3 （3）C3的还原：2 C3 （CH2O）+ C5 能量转化 光能→ATP中活跃的化学能 ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能 关系 （1）光反应为暗反应提供ATP和H]；暗反应为光反应提供ADP和Pi； （2）没有光反应，暗反应无法进行；没有暗反应，有机物无法合成； （3）光反应是暗反应的物质和能量准备阶段，暗反应是光反应的继续，是物质和能量转化的完成阶段。 归纳总结 根据同位素示踪法判断光合作用中C、H、O的转移途径 光合作用反应式及元素去向分析： （1）H：3H2O 3H] （C3H2O） （2）C：14CO2 14C3 （14C H2O） （3）O：H218O18O2，C18O2C3（CH218O） 1．如图是在“提取和分离叶绿体中的色素”实验中得到的四条色素带，若将其置于暗室中，并用红光照射，色素带较暗的是 A．