2017六年级语文上册 第五单元 14《松坊溪的冬天》教案1 鄂教版.docVIP

松坊溪的冬天 教学目标： 1、通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。 2、领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。 3、引导学生进行课外阅读。 教学重难点： 1、让学生在读中感悟，通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。 2、领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。 教学过程： 一、谈话导入： 今天，我们学习一篇课文（板书课题），跟随文章的作者去“神游”——松坊溪。在我国南方的高山地带，有一个小山村，名叫松坊村。“村的四面是山……这便是松坊溪。”想了解它吗？ 二、初读文本、整体感知 自由读全文，并思考：课文给我们描绘了一幅怎样的画面？（文中主要写了松坊溪什么时候的景象？） 三、读中感悟、写作指导 （一）雪时 出示： 下雪了。 雪降落在松坊村了。 雪降落在松坊溪上了。 1、请看这三段文字，应该怎样读？（个别学生读） 当你读这里的时候，你有什么感受？ 当你读这里的时候，你是怎样想的？ 当你读这里的时候，你的心情怎样？ （生讲，可以渗透“了”的读法和段与段之间的停顿） 2、从你们的朗读中，我听出了下雪的快乐，孩子们，有没有听过这样一个词语雪落无声！其实下雪带给我们更多的是静意的美！咱们一起用朗读感受它的静！ 过渡：多么简单而抒情的文字，拉近了我们与松坊溪雪中美景的距离， （1）请默读12-16小节，你能品出雪中美景的什么？ （2）想好后同桌互相交流一下 （3）朗读、交流。 重点点拨： A、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。 引导学生抓住“像……像……像……”三个比喻句体会出雪花大、轻、柔而洁白的特点，雪在空中飞舞有许多种姿态。 能读出来吗？自由读----指名读 B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。（ 引导学生抓住雪中溪石的的样子体会出溪石的形态奇特，用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。 C、好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。 想象“白玉雕出来的桥是什么样子的？这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，就像一件精致的工艺品一样，描写出了雪中石桥的美丽。） （二）雪后 1、师：雪中的景是一种动态的白雪世界，那么雪止后又是怎样一番美景呢？我们分小组研读。 2、明确研读任务： （1）第14-18自然段总写了（），按从整体到局部的顺序，先写（），再写（），最后写了（）。 （2）16、17两个自然段作者是站在（），先向（）看，再向（）看，最后向（）看。 （3）我还从（）（词、句、或段）体会到了雪后松坊溪的美，因为（）。 3、学生分学习小组研读。 4、讨论交流。 重点研读： （1）远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。 作者用六个披者按从近到远，又从远到近的顺序为我们呈现了一个银装素裹，分外妖娆白皑皑的世界，多美啊！你能读出来吗？ 请两名同学读一读，感受一下这洁白素雅的白雪世界 （2）“我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。 （3）水中的溪鱼有什么特点？ （一群又一群——多；色彩艳丽——美；姿态、动作迅速——活。要求读出情趣。） 分两大组比读，比比谁读得有情趣。 （4）为什么写雪后景色要写溪鱼？ （静中有动、寒中有暖、洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。预示春的到来，使人回味无穷。） （三）对比衬托美——美的对比 1、同学们，课题是“松坊溪的冬天”， 那么课文除了描写冬天的景色，还写了什么？（平时）能用一句话表达你对平时松坊溪的感受？ 2、松坊溪的平时多么好！好在何处呢？ 3、小练笔。 同学们，松坊溪的平时“多么好”，不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。我们想一想： 松坊溪的平时多么好啊！你瞧，溪中的鱼儿游得多么（），溪边的树林多么（），空气多么（），你听，鸟声多么（）。松坊村的人们生活多么（）。 4、为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢？这不是离题了吗？你是怎么看的呢？ A、映衬、比较，更突出松坊溪冬天白雪世界的美 B、醉翁之意不在酒，描写松坊溪平时美景是为拱托冬天素洁高雅 作者描写平时的景色，是为了和冬天的景色互相映衬，互相比较，使冬天的景色更丰富、更充实、更富有变化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好！ （平时的松坊溪是彩色的发亮的，给人一种恬淡的亮丽的美。而冬天的松坊溪是素洁的高雅的美，她美得奇特，美的独具一格，即使在严冬中仍然蕴藏着无限的生机，酝酿着又一个新的春天。） 5、小结：松坊溪的冬天美得如诗如画，作者不但用笔在写还用心在写，抒发了他的喜爱和赞美之情（板书：喜爱、赞美） 四、作业： 1、读读背背： 选