2017年九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第13课 挑战两极教案 北师大版.docVIP

第13课 挑战“两极” 教学整体设计 【教学目标】 一、知识与能力 1.了解欧盟的形成原因及宗旨，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。 2.知道欧盟的地理范围，提高识图能力。 3.简述日本在第二次世界大战后发展经济的主要措施，了解日本经济实力增强以后在政治上的要求及表现。 4.分析日本经济发展对我国的借鉴之处及其意义，增强“学习历史，为现实服务”的意识。 二、过程与方法 1.运用表格、历史地图、历史流程图等形式归纳历史事件的发展过程，直观地表现历史知识。 2.通过阅读教材内外的资料，多角度地认识、解释历史事件，进一步提高阅读史料、归纳信息的能力。 3.通过对一些重大问题和对比性的问题展开讨论，提高学生的表达能力。 三、情感态度与价值观 1.通过学习使学生认识：科学技术是第一生产力，只有努力学习科学文化知识才能成为对国家有用的人。 2.通过学习，使学生树立解放思想、互相交流、取长补短的意识，同时意识到保持自己独立的思想观念的重要意义。 3.通过学习欧盟和日本经济发展的史实，体会邓小平“发展才是硬道理”的思想内涵，认识当代社会发展是时代主流之一，我国应当继续保持既定方针，把经济建设作为长期坚持的工作重心。 【教学重点难点】 重点： 探讨日本推动经济恢复和高速发展的原因，了解欧盟的形成过程和形成原因，分析日本和西欧快速崛起的道路对中国乃至世界的借鉴作用。 难点： 新的力量中心的形成对世界格局的影响，即理解本课课题——挑战“两极”。 【教学方法】 导学式和自主学习法相结合。 教学过程设计 【教学过程】 导入新课： 二战中，日本和西欧诸国的经济都遭到严重破坏，战后，日本和西欧通过不同的道路在美、苏两极对峙的格局下迅速崛起，成为挑战“两极”的两个重要“极点”。那么具体情况如何，请看本课（板书课题）。 讲授新课： 欧洲的联合（板书） 历史背景：①近代以来，西欧一直处于世界的主导地位，二战后，形成了以美苏为首的“两极”格局，并进行争夺世界霸权的斗争。②西欧诸国意识到联合的重要性。 说一说欧洲联盟成立的经过。 师生共同结合地图边进行分析。 从1951年法、联邦德国、意、比、荷、卢签署《欧洲煤钢共同体条约》，第二年成立“欧洲煤钢共同体”； ②1957年，这六国又组建“欧洲经济共同体”与“欧洲原子能共同体”； ③1967年，以上三个组织合并，成立“欧洲共同体”（简称“欧共体”）； ④1991年底，以上六国加上英国等六国加入，在荷兰马斯特里赫特会议就“欧洲经济货币联盟和政治联盟”达成协议，这是从“欧共体”过渡到“欧盟”的关键； ⑤1993年11月，“马约”的批准生效标志着欧洲联盟的正式成立。从此西欧正朝着经济政 治一体化目标迈进。（参见P77《欧盟旗帜》插图）。 欧共体的作用：从经济上、政治上两方面来分析 （详见P77“在以后20多年……地位与作用”）。 结合P81的材料阅读，谈谈欧盟建立的一些基本原则和主要目标。 （答案不求统一，关键是让学生在史料中找出有效的信息）。 过渡：以上介绍了欧盟成立的历史背景、经过与作用，那么亚洲的日本又是怎样？ 二、走向经济大国之路（板书） 日本成为资本主义强国的主要史实（让学生看书P79-80，并作分析，计4点，政治上3点、经济上1点老师简单点拨即可，重在让学生学会归纳历史材料的能力。） 促使日本经济迅速发展的因素有哪些？（让学生看书P79的小字，并思考） 外部因素：美国由压制转变为扶持和援助（新中国成立，美国出于“冷战”需要）。 内部因素：首先大量引进世界先进技术，并结合本国国情改造提高；其次注重国家对经济的干预；再次是长期坚持“教育先行”战略，重视人才培养。最后是实行贸易立国战略，走外向型经济发展之路，并注意保持政策的一贯性和连续性。（让几个学生先答，师再作归纳）。 它对我国经济建设有何借鉴作用？（结合P80“想一想”，进行中外对比分析）师作指导，要从我国国情出发，对日本好的做法加以借鉴，形成答案，先内部的改革，后外部的开放。这与日本快速发展的因素恰恰是“倒”字的借鉴，是因为中国与日本所处国情不同，计有5点： ①保持政治的稳定性和政策的连续性； ②重视教育，坚持“科教兴国”战略，重视人才； ③坚持“改革开放”不动摇； ④重视引进西方先进技术，发展高科技产业，结合本国国情，完善管理制度； ⑤加强国际交流，充分利用加入WTO的有利条件，结合本国国情，学习外国先进经验。 【课外延伸，练习实践】 1.到2006年，欧盟已发展到多少个成员国？（21个） 2.欧盟和日本这两个新的力量中心的崛起对世界格局有什么影响？（这是本课的难点，可从政治，特别是经济上来分析，从二战后“冷战”时期及当代“一超多极”来说明。师指导学生结合时政热点及相关材料，结合课本P79的图表来解答：政治上挑战“两极”和美国霸主地