金识源2017年秋六年级数学上册 第三章 5《去括号》教案 鲁教版五四制.docVIP

《去括号》 教学目标 知识与技能目标：在具体情境中体会去括号的必要性，能运用运算律去括号，总结去括号的法则，并能利用法则解决简单的问题。 过程与方法目标：探索和寻求去括号的法则与合理解释，形成分析解决问题的一些基本策略，提高创造性解决问题的愿望与能力。 情感态度与价值观目标：通过组织教学，让学生体验只有用科学的方法，科学的态度才能学好数学的情感。 教学重点 总结去括号的法则，并能利用法则解决简单的问题 教学难点 总结去括号的法则，并能利用法则解决简单的问题 教学方法 讲授法、合作探究法 教学准备 多媒体课件、“学乐师生APP” 课时安排 1课时 教学过程 导课 同学们，我们已经学过了合并同类项的问题，那如果在今后的做题中，我们碰到了括号，应该怎样解决问题呢？这几课我们将继续学习去括号，解决问题。 新授 情境激趣，适时点题 1.给出教材上的问题情境，引导全班学生讨论。在讨论过程中，注意学生的不同解法、引导他们讨论各自解法的合理性。 （1）你还记得用火柴棒搭正方形时，小明是怎样计算火柴的根数的? （2）在这些图形中，第一个正方形用根，每增加一个正方形就增加根。那么搭ｘ个正方形 需要火柴棒［＋－］根。 根数把每一个正方形都看成是用根火柴棒搭成的，然后再减多算的数，得到的代数式是－－。 第一个正方形搭成的增加个正方形就增加根那么搭个正方形需（１）根。根数－ｘ－ 师生一道继续上述问题的数学求解活动：运用运算律，化简上述答案，并作比较。 （三）合作交流，探究新知 1.组织学生讨论刚刚进行的去括号化简过程，通过合理的归纳过程，总结出去括号的法则。 （1）括号前是“＋”号，把括号和它前面的“＋”号去掉后，原括号里各项的符号都不改变； （2）括号前是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉后，原括号里各项的符号都要改变。 （3）去括号法则中乘法分配律的应用：若括号前有因式，应先利用乘法分配律展开，同时注意去括号时符号的变化规律。 2.多重括号的化简原则 （1）由里向外逐层去掉括号 （2）由外向里逐层去掉括号 （四）验证新知，同化知识 1.去括号计算 （1）4a—（a—3b） （2）a+(5a—3b)—（a—2b） （3）3(2xy-y)-2xy （4）5x-y-2(x-y) 三、随堂练习 课本P101页，随堂练习1、2、3 总结 结合课本内容，讨论有关的问题，并说说学习这节课的收获和体会。 五、课后作业 课本P101页 习题3.8 1、2、3、4 板书 去括号 情境激趣，适时点题 对比观察，理解概念 验证新知，同化知识 师生交流，归纳小结 3