金识源2017年秋六年级语文上册 第一单元 4《石缝间的生命》习题 鲁教版五四制.docVIP

石缝间的生命同步练习 【课前准备】一、生字识记潸（shān）：形容流泪。如：潸潸。撷（xié）：摘下，取下。如：采撷。吮（shǔn）：吮吸，嘬。如：吮乳。?扼（è）：1．用力掐住。如：扼杀。2．把守，控制。如：扼守。本文取此义。瘠（jí）：1．瘦。如：枯瘠。2．不肥沃。如：瘠田。本文取此义。蔓：1．（màn） 细长不能直立的茎。多用于合成词。如：蔓草。 2．（wàn） 细长不能直立的茎。如：豆蔓儿。本文取此义。义同“蔓”（màn），用于口语。厄（è）：1．险要的地立。如：险厄。 2．灾难：如：受厄。本文取此义。3．受困。如：海轮厄于风浪。逊（xùn）：1．让出（帝王的位子）。如：逊位。2．谦虚。如：谦逊。3．差，比不上。如：逊色。本文取此义。犀（xī）：1．哺乳动物，奇蹄目，形状略像牛。如：犀牛。2．（武器、言语等）锋利，锐利。如：．犀利。本文取此义。慑（shè）：害怕，使害怕。如：慑服。?二、词语识记?潸然：流泪的样子。?扼制：抑制，控制。采撷：采摘。?困厄：艰难窘迫。倔强：刚强不屈。?苍劲：苍老挺拔。 【预习效果反馈】1．本文的写作目的是什么？2．作者为什么选取野草、蒲公英和松柏这三种生命？?3．给加粗字注音：苍劲（??? ）　蒲公英（??? ）　黑黝黝（??? ）　倔强（??? ）（??? ）?【课堂跟讲】一、背记知识随堂笔记1．而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样? 。它们因山风的?而不能长成高高的躯干，它们因山石的???? 而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得? ，它们的叶因??而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又?的筋条，似那?的藤蔓，深埋在石缝间?的间隙里。2．文学常识：林希，原名?，他的诗集?获中国作家协会第二届新诗奖，及1983～1984年度天津?文学特别奖。二、整体把握板书设计（－）板书设计?（二）段落层次1．第1段：全篇引子：? 。2．第2～6段：? 。3．第7～10段：? 。（三）写作特点1．描写、议论、抒情相结合的表达方式。2．优美的语言富于感染力。3．开头、结尾相呼应，结构严谨。4．写作借鉴：描写、议论、抒情相结合的表达方式，使文章中心突出。三、重难点句子和段落诠释?（一）重难点句子?1．生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己、从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己。这句话是作者对生命的思考，表现了作者对困境的认识，使我们想到《生于忧患，死于安乐》中孟子的思想。2．石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。石缝间顽强的生命，它的生物学的认识价值，是指它表现出的尊贵的生物本能；哲学的认识价值是指物竞天择，适者生存，但强者会以自己的拼搏去战胜恶劣环境，去争得自己的生存空间。（二）对课文第6自然段的诠释?本段详细地描述了那令人景仰的参天松柏，表达了作者对松柏的赞美之情。?【当堂练习】1．作者赞扬了石缝间的生命的什么精神？2．用下列词语造句。适者生存：?? 潸然泪下：?????????【课后巩固练习】一、基础题（ 6分）1．加粗字注音完全正确的一项是（??? ）（2分）?A．倔强（qiáng）?采撷（xié）?吮吸（shǔn）B．扼制（è）?茎叶（jīny）?黑黝黝（yōu）C．逊色（xùn）?繁衍（yǎn）?缚住（fú）D．震慑（shè）?松柏（bó）?蒲公英（pú） 2．选择用词正确的一组（??? ）（2分）它们面对着的现实该是多么?。不毛的石缝间丛生出?的生命。愿一切生命不至于因?在石缝间而凄凄切切。它们一定会比未经过风雨考验的? 的种子具有更为旺盛的生机。A．严峻? 倔强? 飘游? 娇嫩B．严酷? 顽强? 飘落? 娇弱C．严峻? 倔强? 飘落? 娇嫩D．严酷? 顽强? 飘游? 娇弱3．选择书写正确的一组（??? ）（2分）A．采撷? 撒落? 崇高? 锤练B．肥厚? 吮吸? 凄切? 繁荗C．栖身? 侵袭? 缝隙? 撒下D．峻岭? 犀利? 挺拔? 藤蔓二、整体感悟（6分）1．“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”作者为什么会对此潸然泪下？结合课文，谈谈你的见解。（3分）?????????????????????????????????????????????????????????????2．“ 如是这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。”谈谈你对这句话的理解。（3分）?????????????????????????????????????????????????????????????三