英国代议制的确立和完善说课(人民版)历史必修一4.pptVIP

1640年，革命爆发，并先后进行两次内战； 1649年，处死查理一世，克伦威尔却建立独裁统治； 1660年，斯图亚特王朝复辟； 1688年， 为什么这个在海洋安详飘荡的小岛会孕育超凡的能量，改变了自己也影响了世界呢？ 世事常变： 设计理念：精选史料、创设情景、合作探究 感触： 1、教学设计不能流于形式，必须依据教学内容和学情确立主题。 2、材料必须精选，情境创设要体现学生的自主探究性，既能激发学生兴趣，又能促成课堂教学的有效性 3、在以后的教学中，还要在角色转变方面(即“教师为主导，学生为主体”)着力，放手让学生讨论、畅所欲言，体现课改中要求的学生主体地位。 ◎板书设计 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 英国代议制的确立与发展 一、进程：内战---光荣革命---《权利法案》---责任内阁制形成 二、特点： 国王：国家元首、统而不治 首相：政府首脑、掌握行政权 议会：权力中心、掌握立法权 三、核心原则：主权在民 四、启示 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 * * * * * * 人民版 必修Ⅰ 专题七 第一节 -----在现代民主政治的起源中感悟历史之美 ◎教材地位 了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国君主立宪制的特点。 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 本课上承古代雅典民主制度，下开近代西方代议制民主政体之先河，是世界人类迈向现代政治文明的开始。 ◎课标要求 （1）利用收集和分析史料的方法，进一步认识到历史材料是了解历史的重要途径。 （2）采用创设情景再现历史，还历史血肉之躯。让学生在真实历史情境中感悟历史，体验历史 （1）通过对英国代议制形成发展脉络的学习，体会人类民主政治飞跃过程中的曲折性、渐进性、创新性。 （2）通过英国模式对中国的启示，体现了世界民主方式呈现的多样性和历史学科以史为鉴的价值。 过程与方法 情感态度价值观 知识与能力 过程与方法 （1）通过史料了解《权利法案》制定和责任内阁制的形成（重点） （2）通过合作讨论、自主探究理解英国资产阶级君主立宪制的特点（难点） （3）培养学生提取历史材料信息的能力和积极参与探究的意识 情感态度价值观 ◎教学目标 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 依据：课标要求和考试大纲 依据：此内容政治性强、抽象程度高，学生难于驾驭 ◎学情分析 劣势：知识储备和认知水平有限；还未分文理科，对历史课重视程度不够，不愿投入太多精力。 优势：个性突出，思维活跃，情感丰富，具备一定的概括和分析材料的能力 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 ◎教法、学法 教法： 学案教学、游戏推理、史料分析、情景体验等。 学法： 阅读理解法、讨论合作法等。 因材施教 第一 让男女生分别搜集有关英国首相、女王的相关资料并进行整理，了解英国政治生活 第二 利用学案自主梳理本课教学的基础知识 ◎课前准备、布置任务 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 ◎教学流程 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 一 拨云见日迎曙光——代议制确立的前提（7分钟） 二 一轮新日照英伦——代议制确立的过程（28分钟） 三 西阳可否照东方——英国模式对中国启示（5分钟） 设计意图：播放视频，设置悬疑，激发学生探究兴趣 ◎播放视频、导入新课 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 是什么因素让这个在海洋中安详飘荡的小岛孕育超凡的能量，改变了自己也影响了世界呢？ 议会 （公民）选举代表 间接参政议政------议会制 设计意图：开门见山、落实概念、引出矛盾 王室 “光荣革命”。 逐了一个王 请了一个王 杀了一个王 资产阶级革命：1640年——1688年 王室-------议会 光荣革命留下一个深刻的遗产：制度变迁可以用非革命的手段完成……英国历史上再也没有爆发过大规模的流血冲突事件。 ——钱乘旦《英国通史》 设计意图: 1、用几位国王大致命运让学生简单了解英国资产阶级革命过程 2、通过设问探究，落实高考重点，引用史料来解决历史问题，体现历史学科特色 感悟一：妥协不仅是一种智慧，更是一种美 ◎教学流程 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 一 拨云见日迎曙光——代议制确立的前提（7分钟） 二 一轮新日照英伦——代议制确立的过程（28分