用“心”做好中职学校的班主任工作.pdfVIP

2014年 7月 教 育教 学论 坛 Ju1．2014 第 31期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．31 用 “心”做好中职学校的班主任工作 陈立功 (湖南省长沙市望城区中等职业中专，湖南 长沙 410200) 摘要：新时期如何做好 中职学校班主任工作尤为重要，作者从 自身经验总结出要用 “心”做好班主任工作，即要用爱 心、耐心 、细心 、信心和倾心做好新 时期的班主任工作 。 关键词 ：中职学校 ；班主任 ；教育 中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)31—0031一()2 近年来我国中等职业教育得到了长足发展，但一些问 根据我的调查 ，职业学校的学生他们在家庭的关爱较少，不 题同时也凸显出来，学生的素质问题越来越受到社会的质 少同学来 自离异家庭或者是留守儿童，但并不代表他们不 疑，他们大多数人不爱文化学习，养成了不守纪律的不 良习 需要爱，所以我们班主任首先要从心底里接受他们，把他们 惯等。但学校作为教育单位，决不能因为这些学生素质差就 当成 自己孩子一样。因为班主任老师在学生心 目中是最理 撒手不管，恰恰相反，正因为这些学生的素质有待提高，更 解他们，是最值得信赖的人。在 日常的学习生活中，多一些 加要认真管理，教育的必要性显得更为迫切，多年班主任工 情感上的交流，特别是在学生生病的时候、生活上遇到困难 作要求我们一定要更加用 “心”。 的时候、学习遇到挫折的时候等，我都给以关心和帮助。班 一 、 对学生要有爱心 主任对学生的爱，可以使学生产生信赖和感激，对学生有直 对于中职学生来说，大多数都是首次离开父母和家人， 接的感染作用，这常常胜过强硬的说教和思想政治教育。 一 个人生活在学校，这样的生活既陌生又新奇。作为班主任 二、对学困生要有耐心 老师必须及时地捕捉到这些信息并积极主动地引导他们。 对于中职学校的班主任来说，做好 “学困生”工作是班 的合理性但缺乏特殊性与针对性的考虑，教师又不能设身 本来聪明但因为不认真干事所以成绩不优秀是一个道理， 处地或从长计议，那么，学生也许会不屑教育或反感教师， 因此，我们评价一个学生，是要看他的实际表现，这是我们 但若让学生参与学校管理、班级管理，一则是让教师分身有 衡量的指标，也就是学生发展的正确方向。施行学生 自主管 术，可以实现相对意义的 “术业有专攻”，实现教学或重大、 理 ，就是建立了一个让学生运用知识，施展能力的平台，它 特殊问题的突破；二则学生管理学生，也许 比起老师来更容 绝不是对学生学习时间与精力的浪费。学生将学习的知识 易沟通。它既锻炼了学生的能力，实现了学生的自我反观 付诸实践，在实践中检验并不断调整，再回归课堂再次完 与教育，而且在某种程度上会加深对教师的理解与认可。 善，以管促学，知识只有在运用中才会展示它鲜活的面容。 二、学生自主管理模式中教育者的心态与眼界 学生才会真诚求知，虔诚信知。 学生 自主管理是学生在教师积极引导下 自行发现 自我 3．敢 “放”能 “收”。实施学生 自主管理教育，并非是任学 价值、发掘 自身潜力、确立 自我发展 目标、形成适应社会发 生 自由发展，教师的引导作用不可忽视，也就是说，教师的 展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模 监控要与学生的自主管理和谐统一。在不超出学生当前心 式。学生 自主管理，也是一个比较好的教育过程，是一个社 理承受能力 、自我调节能力的范围内，凡事教师都要敢于