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自主探究，奠定学生自主学习英语的基础 江苏省阜宁县沟墩中学 陈宁生 学生作为英语教学的主体，理应享有更多的自由表达权和 程中提高语言综合运用能力。关注学生的自我展示，为他们设计 活动主动权，鼓励他们在 自主学习和主动探究的过程中不断调 多样化的学习 “任务”，他们因此有明确学习目标 ，主动探索，转 整学习思维策略，培养学生自主学习和独立思考的好习惯，帮助 化运用，增强自主探究的主动性和积极性；同时要发挥团体的 他们在主动探究的过程中增强解决问题的能力；引导学生在主 “互动．眭”学习，引导学生对话交流、合作探究、争辩讨论，在宽阔 动探究的过程中学会总结反思，调整学习策略，发挥主观能动 的认知表达平台上，自我交流、展示和运用。 性，培养他们 良好的学习习惯。 学生通过相互交流展示进一步拓展思维感知，增强感悟的 一 、 突出自我认知，引导 自主感悟阅读 深度和广度。例如，在译林版八年级上册Unit5Wildanimals的 阅读过程就是学生对语言输入信息进行解码输出的过程