三年级上册英语电子教案.docxVIP

（ 三 ）年英语课时教学案【第 1 单元第 1 课时课题Unit1 Hello!课型new课前补改教材简析及学情分析通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。学生第一次接触英语，对英语是陌生的。学习目标1.让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 通过模仿、游戏、听读、制作等各种形式让学生对英语学习充满兴趣。重点难点让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语 掌握“I’m ”的发音。教法学法听读法、情境表演法教学资源1．白纸和彩笔。 2．制作Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰 教学过程 第一课时 一、情境引入 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用彩图呈现我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 二、学习新知 教师播放本课的歌曲“I’m Dolly”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr?. （1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m? /Hi, I’m? （2）、教师可戴上Peter的头饰介绍Hello! I’m Peter. 并用同样方式介绍其他人物。 （3）、让学生到讲台上来，戴上Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰说：Hello! I’m? （4）、教师戴上头饰说Hi! I’m Kitty. 并与戴Peter头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. （5）、听录音来展示Listen and say部分的教学内容。 三、情景交际 （1）、请戴着Alice、Joe、Kitty、Peter头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Alice等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m?如果猜错，要说No, I’m? 猜对得一分。 （2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/. （3）、玩游戏“击鼓传花”向同学们介绍自己。四、巩固延伸 制作第三页中的姓名牌，说明姓名的书写方式，提示大小写。鼓励学生取英文名。 五、作业布置 1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 2、遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。 板书设计： Unit1 HelloI’m…..Good morning.Aa Bbapple bag课后反思：本节课的设计符合小学生的心理和生理特点，教学从学生“学”的角度设计教学任务，使学生的学习活动具有明确的目标。教学内容贴近生活实际，学生对于这样的教学情境感到非常亲近，所以学生的学习积极性较高。在教学中，我采用师生问答、同桌谈论等形式，通过“说”、“做”、“猜”、“练”、“唱”等活动，激发学生学习英语的兴趣，学生得到了参与合作的机会，培养了英语思维的习惯，提高了语言交际的能力，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松，民主的教学氛围，培养学生语言综合运用能力。通过师生交流、生生交流，学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。学生能积极参与，愉快地学习英语，树立了学生学习英语的信心，达到了预期的教学目标。当然，这节课也存在不足之处，由于小学高年级的教材内容具有较强的开放性，学生原有的知识基础参差不齐，也正因为如此，在小组练习过程中，有问没有答、有说没有做的现象经常出现。在课堂教学过程中我没有很好的顾及到每一名学生，没有达到因材施教的目的。在以后的教学过程中要给接受能力相对较弱的学生创设更多的机会，鼓励他们多参加、多练习，树立他们学习英语的信心，缩小他们和其他学生之间的差距，真正做到新课标中所要求的突出学生主体，尊重个体差异。（ 三 ）年英语课时教学案【第 1 单元第 2 课时课题Unit1 Hello!课型new课前补改教材简析及学情分析通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。学生第一次接触英语，对英语是陌生的。学习目标能够听说读写字母A B的大小写形式，及听说认读单词apple bag.重点难点让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语 掌握“I’m ”的发音。教法学法听读法、情境表演法教学资源1．白纸和彩笔。 2．制作Alice、Joe、Kitty、Peter的头