高考文言翻译(12.06).pptxVIP

高考文言翻译;;; （ 2014年新课标Ⅰ） 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。 _________________________________________ （2）而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。 _________________________________________ 【参考答案】 （1）大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。 （2）而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。 ; 7.【命题立意】本题考查考生对文言文的翻译能力和现代汉语的表达能力。能力层级为D级和B级。 【试题分析】对文意的理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。需要特别注意的是，这里翻译题在要求上对译出大意与关键词语所赋予的分值大体相当，说明对考生的要求既有对整体文意的理解，又有对重点词语的认识。第（1）小题的关键词语有“罪己”“规过”两个，这是从原文中找出的较难一些的地方。“罪己”字面上指“归罪自己”，但常常表示君王能够自责，是君王为政为事开明的表现。“规过”的意思是改正过错，文中用于君王身上，是指尊长者能够作出表率。这一题中还有一个难点，即“其兴也勃焉”，这是《左传·庄公十一年》中的话，用现代汉语中的主谓短语无法翻译，于是译为较为常见的偏正短语“蓬勃兴起”，这是考虑现代汉语的表述习惯，可使行文更加流畅一些。; 第（2）小题中的关键词语有“亲贤”“推毂”“曾”三个，“亲贤”较好理解，意思是“亲近贤人”。“推毂”则较难，本来的意思是“帮助人推车前进”，比喻为“助人成事”，又可以比喻为“推荐人才”，在原文的语境中，译为“推荐”显然更为恰当。“曾”是副词，常常用来表示情况出乎意料，可以译为“竟然”“却”之类。毋庸讳言的是，这两个文句中还有一些难点，例如“大庆”“位崇”等，由于不易理解，我们未将它们确定为关键词语，这正是为了要降低试题的难度。 ; （ 2014年新课标Ⅱ ） 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。 _________________________________________ （2）即偕诸大臣伏阙上疏，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。 _________________________________________ 【参考答案】 （1）淳安公主受赐田地有三百顷，又想强夺任丘民众的产业，因韩文尽力相争才停止。 （2）当即与各位大臣一道拜伏宫阙上奏，奏章呈进，皇上惊哭不食，刘瑾等人大为恐惧。 ; 7. 【命题立意】 本题考查考生对文言文的翻译能力和现代汉语的表达能力。能力层级为 B级。 【试题分析】 理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。需要特别注意的是，本题给出的分值，译出大意超过了关键词语所赋予的分值，这说明本段材料更多地是考查考生对整体文意的认识。第（1）小题的关键词语有“民业”“乃”两个，这是从原文中找出的稍微重要一些的地方。“民业”指民众的产业。虽然现代汉语已经很少这样说，但这一词义还是能够推想出来的。“乃”是一个文言虚词，有许多种用法，具体说来有人称代词、指示代词、副词、连词等。文中的“乃”是副词用法，表示在某种条件下才能出现的结果。译文表述为“才”，是符合现代汉语习惯的。第（2）小题中的关键词语有“偕”“疏入”两处，“偕”是一个多义词，可以表示“共同”“普遍”“和谐”，根据上下文语境，这里的“偕”表示“共同”义，译文中用“与……一道”来表述是准确的。这一句中的“疏入”是主谓短语，意思是“奏章呈进”的意思，“疏”这里特别表示给皇上的奏章。需要指出的是，这两句翻译中还有另外一些难点，例如“赐田”“伏阙”等，由于较难理解，我们在确定关键词语时有意舍弃了，这也是出于体现降低难度的考虑。;（2014年全国大纲卷） 11．把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）食厚禄，死不敢顾，况圣世必无死乎？ _______________________________________ （2）近时职轻，故用卿以重此官，其毋辞！ ________________________________________ 【参考答案】 （1）吃着丰厚的俸禄，连死都不敢顾惜，更何况圣明时代肯定不会死人呢？（译出大意给2分；“厚禄”“顾”“必”三处，每译对一处给1分） （2）近期职权较轻，所以任用你以加重这一官位，还是不要推辞吧！（译出大意给3分；“重”“毋”两处，每译对一处给1分） ; （