21世纪课堂评价 结业作业模板 全模块 完整版 英特尔 未来教育 高中 信息技术 04.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 本单元主要通过具体的案例学习，帮助同学们树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本方法；了解计算机犯罪及其危害；认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵，识别并抵制不良信息；了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素；增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规意识，负责任地参与实践；养成健康使用信息技术的习惯。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 当前主要的评价方法以终结性评价为主，以堂上练习、课后作业、和小测验的方式来评价学生，一般在一节课快结束时进行。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 信息获取 多媒体网络教室、google、百度等搜索引擎 交流 多媒体教学平台、QQ、班级blog 使用评价工具 我提供的评价指南 信息的加工 Word、Excel等技术指南和作品范例 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 把整个单元学习同传统的课堂模式改为项目学习，制定《网络安全》项目实施计划、《网络安全》项目时间线、21世纪技能评价量规、小组合作情况自我评价表、小组合作学习评价表、学生表现评价量表、《网络安全》项目学习成果评价量规等，把形成性评价贯穿于整个项目。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 4 3 2 1 主题确定 小组研讨后确定项目学习方向，并且得到小组成员的一直认同。具有科学性、创新性、可行性、必要性。 在教师的指导下确定项目学习方向，大部分成员认同研究主题具有科学性、可行性、必要性。 教师确定项目学习方向，小组成员对研究主题有些被动，没有完全从思想上认同。主题具有可行性、必要性。 教师确定项目学习给小组选择，小组成员没有完成主题。 活动过程 每次活动小组成员都准时积极参加，小组成员轮流主持，并有详细的活动记录，活动过程中每个成员都积极参与，活动的开展规范、效率高。 多数活动由小组长主持，偶尔有组员缺席和迟到现象，大多数成员积极参与，活动基本可以达到预想的目的。多数有活动记录 很多活动和主题关系不密切，由小组长主持会议，组员常有缺席迟到现象，被动参与，多数没有专门的人负责活动记录。 有些活动小组成员不积极参与，缺席参加活动的组员较多。 研究方法及过程 研究方法明确，内容安排合理、思路清晰、资料收集准确全面。组员实事求是、思维创新。 研究方法基本明确，内容安排比较合理，思路较为清晰、资料收集准确，组员实事求是、认真。 研究方法有点乱，内容安排基本合理，思路不够清晰、资料收集有疏漏。组员较为认真 不能体现研究方法，内容紊乱、资料收集少。组员积极性差。 成果展示 作品种类多，有手抄报、宣传手册、幻灯片展示、录像作品、摄影作品等，介绍人在介绍作品时大方得体，能与听讲人交流。 作品种类较多，有手抄报、宣传手册、幻灯片展示、黑板报。介绍人在介绍作品时能与听讲人交流，并较好地介绍作品。 作品种类仅限于手抄报、宣传手册。介绍人在介绍作品时表达不清晰流利，不能很好地介绍作品。 作品种类仅有手抄报，并使个别组员的作品。介绍人不能熟悉介绍作品，效果不好。 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 我将在单元学习过程中每一个小组活动结束时和整个单元学习结束后作汇报总结时使用它。 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价