《农村留守儿童心理发展特点与教育对策》研究方案.docVIP

“农村留守儿童心理发展特点与教育对策” 研究报告 泸溪县永兴场中心完小课题组 执笔人：唐云斌 课题类别：湘西自治州教育科学“十一五”规划课题 课题批准号：JY0803 学科分类：教育心理 课题单位：泸溪县永兴场中心完全小学 课题主持人：吴朝逢（泸溪县永兴场中心完全小学校长：小学高级教师） 课题顾问：李华君（县教科所副所长 中高） 杨伟华（县教科所所长 中高） 杨宏生（县教科所教研员 中高） 课题研究人员： 唐云斌：（泸溪县永兴场中心完全小学教科室主任：小学高级教师） 刘本盛：（泸溪县永兴场中心完全小学副教导主任：小学一级教师） 田冬梅：（泸溪县第一中学教师：中学一级教师） 吴柳生：（泸溪县永兴场中心完全小学副校长：小学高级教师） 杨正才：（泸溪县永兴场中心完全小学副校长：小学高级教师） 康启有：（泸溪县永兴场中心完全小学教导主任：小学高级教师） 梁春林：（泸溪县永兴场中心完全小学教务员：小学一级教师） 曹汝进：（泸溪县永兴场中心完全小学语文教研组长：小学一级教师） 唐云鹏：（泸溪县永兴场中心完全小学艺体教研组长：小学一级教师） 杨再波：（泸溪县永兴场中心完全小学教师：小学一级教师） 李芝萍：（泸溪县永兴场中心完全小学教师：小学一级教师） 黄 丽：（泸溪县永兴场中心完全小学教师：小学一级教师） 石文芝：（泸溪县永兴场中心完全小学教师：小学一级教师） 唐元丰：（泸溪县永兴场中心完全小学教师：小学一级教师） 孙丽蓉：（泸溪县永兴场中心完全小学教师：小学一级教师） 唐建生：（泸溪县永兴场中心完全小学教师：小学一级教师） 彭建纲：（泸溪县永兴场中心完全小学教师：小学一级教师） 梁时义：（泸溪县永兴场中心完全小学教师：小学一级教师） 一、课题研究背景 1、问题提出（含国内外研究现状述评） 近年来，随着越来越多的农村富余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，在农村出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童，而且这个群体的人数还在迅速扩大。目前，全国15岁以下的留守儿童人数约有千万人左右。在我们湘西自治州留守儿童数量也急剧增多。据州妇联调查，目前我州共有留守儿童15万余人，全州1975个行政村，几乎村村都有留守儿童存在。2004年，中共中央国务院发布了关于《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，温家宝总理在2008年3月政府工作报告中明确提出：“坚持优先发展教育，认真落实保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育的措施。”2008年6月2日，湘西自治州，州委书记何泽中看了《团结报》5月29日《巴斗山留守儿童的呼唤》报道后，当即作出重要批示，强调“我以我心我力关爱留守儿童”。目前，政府对留守儿童非常关注，他们强调要发挥乡镇的教育和照顾作用，但目前还正处在调查研究阶段，社会各界关心青少年的人工已对“农村留守儿童”作了大量研究，在研究中已取得了不少的研究结果，获得了大量的有效数据，产生了一些影响广泛的理论成果。但缺乏面向过去和未来的纵向研究，对于农村+留守儿童的教育仍然处于起步阶段，对他们在生存发展中面临着教育、生活、心理、安全等许多方面尚待研究。 2、课题界定 “留守儿童”问题是我国城乡二元体制的一个衍生物，它突出显示了城乡二元体制对农村居民缺乏人文关怀的特点。人的心理发展主要体现在心理过程的发展和个性心理发展中。人的心理发展是一个连续的、分阶段的、有发展顺序而有相对稳定性和可变性的统一发展过程。人的心理发生和发展离不开环境的作用，无论是自然环境或是社会环境，人都要与之发生联系，特别是人们生活的社会生活环境。人的社会生活环境是个体心理发展的决定因素。因此，“留守儿童”的心理发展是一个十分复杂的过程，它和教育、教学工作有着相互依存、相互促进的关系。教师既要根据“留守儿童”心理发展的水平进行教育；又要明确教育对“留守儿童”心理发展起到的主导作用，并从“留守儿童”的实际出发，全面掌握“留守儿童”的心理健康状况，发现问题及早解决，因材实施教，采用符合“留守儿童”心理发展特点的各种有效措施，探索出适合农村“留守儿童”心理发展特点的教育对策。 3、选题意义 随着经济的发展，社会的进步，农村主要劳力有90%向外输出，留下孩子让其他人代为监管，这就造成了一个特殊的群体——“留守儿童”。本课题研究旨在找到农村留守儿童心理问题的成因和有效的教育途径。使他们健康快乐成长，做好留守儿童心理健康发展辅导，能促进学校教育教学质量的提高，还能减少学校安全事故。做好留守儿童心理发展辅导，教师能根据留守儿童的心理特点，有效的采取各种措施，做到有的放矢，全面的高效的关注留守儿童，让他们能顺利的走出心理误区。农村“留守儿童”的教育、成长问题已经成为当前中国农村社会转型期的一个独特社会问题。这些新情况、新问题的出现