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《青少年心理健康教育》教学大纲 一、课程基本信息 课程代码 课程类别 全校教师教育选修课 中文名称 青少年心理健康教育 英文名称 Psychological health education of the teenage and the youth 适用专业 全校师范专业 开课单位 总学时 36 (理论: 36 实验实习: 0 ) 学 分 2 先修课程 心理发展与教育 后续课程 无 二、课程性质、地位和任务 《青少年心理健康教育》作为师范专业教师教育的选修课程之一，既考虑到了教育改革对教师的素质要求，又考虑到了教师专业化发展的培养模式。本课程适应了21世纪教师教育改革和专业化教师培养需求，弥补了过去在教师培养中的课程设置单一、内容陈旧等不足，是大学生选择教师、获取教师资格的重要课程之一，也是大学生加强自身健全人格塑造，提高自身素质，为今后开展丰富多彩、高效实效的素质教育的重要内容。大学生通过对该课程的学习，要能了解青少年心理健康的评价标准、影响心理健康的常见因素，理解青少年在自我塑造、适应、情绪、职业、网络、社会性等方面容易出现的问题及其教育训练方法，不断提高自己的认知水平，培养自我意识，以提高积极适应社会，发展自我的能力。 三、课程基本要求 理论和知识方面的基本要求：了解关于心理健康的含义、心理健康的判定标准、影响心理健康的因素。掌握关于青少年在自我塑造、学习适应、生活适应和人际适应、情绪调节、恋爱与性心理、职业心理、社会性发展和网络心理等方面的发展特点及规律。 能力和技能方面的基本要求：能基本运用一些有效的方法维护自身心理健康，给青少年积极适应生活、学习、人际关系等方面实际的辅助，以积极适应学习、生活，提高对自己的心理依赖性。能初步结合自己的优势和所从事的学科特点渗透心理健康教育内容，拓展心理健康教育途径和手段。 四、课程内容及学时分配 第一章 绪论 一、教学基本要求： 1、了解心理健康的含义 2、了解判断一个人心理健康的标准 3、了解青少年心理健康教育的目标、途径和常见方法 4、理解影响人的心理健康的因素 二、教学方法及教学安排 1、教学方法：以讲授为主，学生参与讨论为辅 2、教学安排：3课时 三、重点、难点 1、心理健康的含义 2、心理健康的判断标准 3、开设青少年心理健康教育课程的意义 四、教学内容 第一节 心理健康概述 一、心理健康的含义 二、心理健康的标准 三、青少年的主要心理健康问题 第二节 影响青少年心理健康的主要因素 一、青少年自身发展的原因 二、客观原因 第三节 青少年心理健康教育 一、青少年心理健康教育的根本目标 二、青少年心理健康教育的基本任务 三、青少年心理健康教育的基本途径 四、青少年心理健康教育的基本策略 五、青少年心理健康教育的基本方法 第二章 青少年自我塑造指导 一、教学基本要求： 1、理解自我的含义 2、掌握青少年自我发展的特点 3、掌握自我塑造基本方法，能运用基本方法培养自我价值感，培养自我控制力 二、教学方法及教学安排 1、教学方法：以讲授为主，学生讨论为辅，重在加强学生自我评价、反思和总结 2、教学安排：3课时 三、重点、难点 1、青少年自我发展的特点 2、青少年自我价值感形成、自我监控指导 四、教学内容 第一节 青少年自我发展概述 一、关于自我的界说 二、青少年自我的发展特点 三、青少年自我发展中的矛盾 第二节 青少年自我形象塑造指导 一、自我形象概述 二、青少年自我形象的塑造策略指导 第三节 青少年自我价值感形成指导 一、自我价值感的概述 二、青少年自我价值感的发展特点 三、青少年自我价值感形成的指导策略 第四节 青少年自我监控指导 一、自我监控概述 二、青少年的三种自我监控能力 三、青少年自我监控能力的培养策略 第三章 青少年学习适应指导 一、教学基本要求： 1、了解学习适应的含义 2、掌握青少年学习适应的特点 3、掌握学习动机与学习效率之间的关系以及激发、培养动机的途径、方法 4、理解学习策略以及与学习适应的关系，掌握基本的学习策略 5、结合自身，分析自己学习动机和学习策略的特点 二、教学方法及教学安排 1、教学方法：以学生反思、评价、交流讨论为主，教师讲授为辅，教师引导并组织学生讨论 2、教学安排：6课时 三、重点、难点 1、学习动机与学习效率之间的关系及学习动机的培养、激发 2、青少年学习策略特点及常见的学习策略 3、大学生自身学习动机和学习策略的反思、总结 四、教学内容 第一节 青少年学习适应概述 一、学习适应的内涵 二、青少年学习适应的特点 第二节 青少年学习动机的激发与指导 一、学习动机概述 二、青少年学习动机的类型 三、青少年学习动机的培养 第三节 青少年学