【中国文化】《中国传统文化》课程标准.docVIP

《中国传统文化》课程标准 课程名称： 适用专业： 开设学期：第二学年第学期 学 时：学 分：中国传统文化基本特征文化的概念中国传统文化的界分中国传统文化基本特征中国传统文化的现代化理解儒、道、墨、法不同学派的价值取向及人格理想与修养之道中国哲学的宇宙观和人生观中国传统哲学的特征中国传统宗教的总体特征理解中国古代教育制度理解中国古代教育思想中国古代教育机构和科举制度中国古代教育思想及其特征中国古代文学在传统文化中的地位主要成就及其文化特征中国古代文学的地位主要成就及其文化特征中国古代主要的科学成就和技术成就中国古代主要的科学成就和技术成就 秦汉陶艺、汉代陶艺、魏晋南北朝陶艺、 隋唐陶瓷艺术 讲授法 案例分析法 小组讨论法 教学媒体与设备 学生已有的知识、能力要求 教师执教能力的要求 .采用多媒体教学 . .分析问题解决问题的基本能力 .团队合作，有效沟通 .精通中国传统文化的知识和运用技能 .具备较高的教学技能、组织协调能力 学习情境7 中国书法艺术 学时 2 学习目标 能初步欣赏书画艺术 学习内容 教学方法和建议 书法艺术的工具、国画、绘画 讲授法 案例分析法 小组讨论法 教学媒体与设备 学生已有的知识、能力要求 教师执教能力的要求 .采用多媒体教学 . .分析问题解决问题的基本能力 .团队合作，有效沟通 .精通中国传统文化的知识和运用技能 .具备较高的教学技能、组织协调能力 学习情境8 中国传统建筑文化 学时 2 学习目标 能辨识中国传统建筑的年代 学习内容 教学方法和建议 住宅与村落、宗教建筑、园林建筑的特点 讲授法 案例分析法 小组讨论法 教学媒体与设备 学生已有的知识、能力要求 教师执教能力的要求 .采用多媒体教学 . .分析问题解决问题的基本能力 .团队合作，有效沟通 .精通中国传统文化的知识和运用技能 .具备较高的教学技能、组织协调能力 学习情境9 中国饮食文化 学时 4 学习目标 能识别中国八大主要菜系 学习内容 教学方法和建议 中国的食文化、茶文化和酒文化 讲授法 案例分析法 小组讨论法 教学媒体与设备 学生已有的知识、能力要求 教师执教能力的要求 .采用多媒体教学 . .分析问题解决问题的基本能力 .团队合作，有效沟通 .精通中国传统文化的知识和运用技能 .具备较高的教学技能、组织协调能力 五、实施建议 1.学习材料选用与编写 必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以中国传统文化素养要求为中心、以中国传统文化精髓为模块分解成为相对独立的项目或任务单元，按每一项目单元对实际中国传统文化素养的要求策划教学内容，在每一任务单元的设计中，应通过典型的案例、故事、作品欣赏等引入内容，侧重于实际中国传统文化精神的说明，并在其中引入必须的基本理论知识，强调技能训练内容，加强基本理论、知识点在技能训练过程中的有意识应用。 2.教学组织与设计 在教学过程中立足于加强对学生中国传统文化素养的培养，以任务单元为基础进行能力训练，创设学习情景，以角色扮演、互评、讨论、自行设计场景等方式调动学生自主学习能力。以教师讲解、作品分析、分组讨论、文物鉴赏等教学方式加深学生对任务单元的理解，使学生在“教”、“学”、“练”的过程中，能真正形成良好的人文素养。 3.课程考核与评价 力求形成理论与实践一体化的评价模式，以课堂提问、集中考核等方式考核学生的知识掌握情况。 考核要求： 本课程的总评成绩=平时成绩+实践报告成绩。其中平时成绩占40%，实践报告成绩占60%。 平时成绩：（1）课堂讨论30%。（课堂讨论要求学生准备3-5分钟发言，并提供发言提要） （ 2）课堂考勤10%。 实践报告成绩：考查学生将理论知识拓展到社会研究的能力，以研究报告或调研报告的形式。 4.课程教学资源使用与建设（包括条件）注重课程开发和应用。注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，建议加强课程资源的开发，积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。 课 程 标 准 文件编号 ZJIC/C6/0 版本 0修改状态 0 名称 页码 2/ 生效日期 2012-09-01 1