杉木塘小学 语文 六的单元电子教案模板.doc

杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册） 21、画家和牧童 执教者：刘乐林 第一课时 教学目标 知识目标：会认13个生字，会写12个字。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 情感目标：结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学内容 21、画家和牧童 教学重点 体会感受画家和牧童的好品质。 教学难点 体会感受画家和牧童的好品质。 教学准备 生字、词卡 教 学 设 计 一、激趣启思 1.师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童） 2.指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。） 3.了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。 4.（板书：画家牧童）齐读：你发现了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小） 猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？ 二、自主探究 1.学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。 2.同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。 3.指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 4.猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字. 5.参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？ 6.写字：抹、挤、拱、批评、决 三、对比感知 设计思路： 1.检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。 2.默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？ （1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。 （2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。 3.大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。 （1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读（追问：你为什么这样读？） （2）重点指导这两句话： 他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。） （3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？ 四、总结思考 大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。 [抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。] [在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。] 教 学 反思： 杉木塘小学 语文 电子教案（2年级下册） 执教者：刘乐林 第二课时 教学目标 知识目标：会认13个生字，会写12个字。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 情感目标：结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学内容 21、画家和牧童 教学重点 体会感受画家和牧童的好品质。 教学难点 体会感受画家和牧童的好品质。 教学准备 生字、词卡 教 学 设 计 一、旧知导入 1.上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。 2.通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读. 二、读文品悟 1.听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？ 2.戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文5.6自然段，看看你读懂了什么？ 3.有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。 4.自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。 [通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。] 5.深入思考 （1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。 （2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。） 设计思路： [在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。] 律动：配乐欣赏中国画家的作品。（其实在我们国家还有许多著名的画家，下面让我们在轻松的音乐中休息一下，欣赏欣赏他们的作品.） 三、拓展延伸 重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。 四、规范写字 重点指导“兄、呆、商、购、价钱” 1.学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？ 2.教师根据具体情况重点指导难写的字。 3.学生练习书写，互相评价，教师展示