计算机图像处理技术课程标准(修订).docVIP

一、课程简介 1．本课程在专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求《图像处理》作为计算机应用技术专业的专业必修为学生自主学习提供平台。学生通过本课程的学习，学生能熟练运用Photoshop制作精美的平面广告、海报、装饰画、精绘平面效果图、插画、网页等，设计处理建筑景观图片、建筑材质图片、对界面材质色彩作合理的选择处理。．本课程对学生职业能力培养和职业素养起主导作用该课程明确了人才培养的规格和知识、能力、素质的要求。以学生为教学活动的主体, 教师在教学中充分发挥主导作用，以该课程具有生动直观、实践性强、艺术创造性强等特点，从根本上激发学生的求知欲和学习兴趣, 使得他们能够自觉、主动地学习。在教学过程中充分利用现代教育技术的生动、形象、感染力强, 易于激发学生的学习兴趣的优点, 促使学生积极地参与教学过程, 提高教学效益，激发学生的创造力、想象力及美感的培养。通过精选的真实案例和大量的实际操作训练提高学生的职业能力和职业素养。本课程作为广告企业平面制作的岗位职业能力培养，可以充分发挥学生的特长，拓展就业渠道。 二、课程设计的理念与思路 1．以平面制作岗位职业能力培养为重点。1)? 基于电脑平面图像制作工作过程，选择教学内容、设计教学方法，符合现代高职教育理念。按照计算机平面图像制作工作过程选取课程内容，其工作过程分为五个阶段：基础知识与基本操作、图像色彩的处理、滤镜的使用、特效制作，加上综合实例。采用任务驱动、案例教学、研究性学习等教学方法，有效的调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣, 培养学生的探索精神, 提高学生的动手能力, 发展学生的创新思维。根据教学内容合理安排教学案例的大小，顺序，使得案例任务之间是相互关联、循序渐进螺旋式上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识。注重职业岗位能力培养计算机平面图像制作在广告和装饰设计行业是一个相对独立的职业岗位，因此在教学过程中不以学习软件为最终目标，而是注重让学生掌握各类广告的特点、主题、构思、创意，激发学生的积极性和创作热情，应用软件创作好作品为目的职业岗位能力培养，实现岗位就业零距离。 　　3)? 实施工学结合教学模式 在整个教学过程中实施工学结合教学模式，将工学交替贯穿始终。 　2．充分体现职业性、实践性和开放性的要求 　　1)职业性 体现为满足计算机平面图像制作需要，选择当今计算机软件发展的最新成果，应用“Photoshop”软件为教学主要软件，最终完成图像作品制作工作全过程。以计算机平面图像制作能力为职业培养目标，避免进行单纯的软件教学。 　　2)开放性 表现在Photoshop具有强大的图形图像功能，能够进行图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作，具有“繁、杂、灵活、多变”的知识特征。在有限的学时内，必须对理论进行精选，“必需、够用”为度，选择常用的命令、功能、选项、参数进行整合。 　　3)实践性 体现专业需要和专业知识安排组织教学，形成五大内容板快的实践教学体系，每一板块的理论部分少而精，用大量实例和练习来巩固掌握软件的操作和技能。教学不以说教、讲解为主，而是以实际操作训练为主要授课形式，深受学生欢迎。 ?三、教学内容的针对性与适用性 1．教学内容的针对性 根据广告装饰设计行业企业发展需要，基于完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容。具体思路如下： 1）基于平面图像制作工作过程。根据效果图制作工作过程选择教学内容、设计教学方法，符合现代高职教育理念。2）强调教学内容的实用性。由于Photoshop图像处理功能异常强大,编辑手段和技巧层出不穷，具有“繁、杂、灵活、多变”的知识特征。在教学过程不要求软件学习的完整，而更重视学习的过程,强调学生把学到的知识加以综合,并在实践中加以运用,并要求学生去发现学过的知识之间的联系,通过在分析问题和解决问题中对学到的知识有更深切的体会,使之真正成为自己的东西。3）有针对性地选取教学内容，大胆取舍。本课程目标为学生实际设计制作能力的培养与作品艺术创意灵感的发挥，能独立、准确、快速制作计算机平面图像。 　2.教学内容的适用性 鉴于以上教学内容的针对性，本课程教学内容适用于高职教育的需要，符合职业行业特点，具体表现在它可以融技术性、艺术性、综合性为一体，强调三者的完美结合： 1）技术性——充分掌握软件的技术内涵（工具、参数、选项、功能）； 2）艺术性——结合平面和色彩构成艺术，形成具有现代美感的效果图； 3）综合性——全面综合专业知识和综合软件的各项功能的应用（基本技术、图像色彩的处理、滤镜的使用及特效制作等内容）基本技术操作必须熟练掌握；重要的综合技能必须反复训练；探索性的创新表现能力要循序渐进，从易到难。 　3．为学生可持续发展奠定良好的基础 　　 以培养社会需要的