(山东)山东省乐陵市第一中学2016届高三数学 第6周 数列的综合应用学案.docVIP

山东省乐陵市第一中学2016高三数学 第6周 数列的综合应用学案 【学习目标】：能在具体的问题情境中识别数列的等差关系或等比关系，并能用等差数列、等比数列的有关知识解决相应的问题．具体的问题情境中等差关系或等比关系 【知识梳理】 1．解答数列应用题的步骤 (1) 审题——仔细阅读材料，认真理解题意． (2) 建模——将已知条件翻译成数学(数列)语言，将实际问题转化成数学问题，弄清该数列的结构和特征． (3) 求解——求出该问题的数学解． (4)还原——将所求结果还原到原实际问题中． 具体解题步骤用框图表示如下： 2．数列应用题常见模型 (1)等差模型：如果增加(或减少)的量是一个固定量时，该模型是等差模型，增加(或减少)的量就是公差． (2)等比模型：如果后一个量与前一个量的比是一个固定的数时，该模型是等比模型，这个固定的数就是公比． (3)递推数列模型：如果题目中给出的前后两项之间的关系不固定，随项的变化而变化时，应考虑是an与an＋1的递推关系，还是前n项和Sn与Sn＋1之间的递推关系． 1．判断下列结论的正误． () 数列{an}的通项公式an＝n2－2an＋1，若数列{an}是递增数列，则a≤1(　　) () 数列{an}是正项等比数列，bn＝logaan(a0且a≠1)，则数列{bn}是等差数列(　　) 有一种细菌和一种病毒，每个细