信息技术环境下有效教学策略和方法的研究研究方案.docVIP

河南省教育信息技术研究“十二五”规划课题 信息技术环境下有效教学策略和方法的研究 研究方案 （第1稿） 单位：河南省平顶山市新城区湖光小学 负责人：王莉娟 电话邮箱：1052771173@ 时间：2014年3月10日 信息技术环境下有效教学策略和方法的研究 研究方案 湖光小学语文课题组 一、课题的提出 （一）、研究背景 目前，正值全国新一轮课改工作轰轰烈烈在广大中小学校广泛推进的时期，“以人为本、以发展为本”的教学理念已为广大教育工作者的共识。时代要求我们教师转变教育观念：课程从“文本”走向“体验”，教学从“讲学”走向“导学”，学生从“被动”走向“主动”，学习从“接受”走向“探究”，评价从“甑别”走向“鼓励和多元化”。与此同时，随着来势汹涌的信息技术浪潮，信息技术设备普遍装备到几乎全部中小学校，并在学校教育教学活动中发挥着日益重要的作用。然而，我们也发现，在实际的教育教学活动中，许多教师，尤其是一线教师，对于信息技术手段的应用意识、使用方法以及运用策略等，还往往处于初级水平，个别甚至持误解以至抵触的心理，拒绝在日常教学活动中使用信息技术手段。这种情况严重影响了课堂教学活动效益的进一步提高。通过课题组对本校近五年来教师在多媒体教室和普通教室开展教学活动时对于信息技术手段应用情况的调查分析研究，我们看到，我校对于现代教育技术手段尤其是网络技术手段在教学各环节中的应用情况，尚存在以下 “三多三少”现象： 第一，在课堂教学中，常规手段运用多，现代教育技术手段应用少：教学活动中更多是以黑板粉笔为主战武器，以收录机、投影仪为主要辅助手段，很少用到电脑和网络设备，课堂教学效率不高； 第二，应用了现代教育技术手段的课程，往往采用“演播型”的课件，学生被动观看和接受教师讲授的内容，而采用能够实现学生自主和交互式操作的课件与互联网技术的课程则很少；因此，学生学习情况难以及时汇总反馈，学生在学习活动中获取有效学习信息的来源受到诸多限制； 第三，应用了现代教育技术手段的课程，在教学设计思想方面，采用传统讲授式教学方式的多，融入新课改理念，能够充分调动学生学习自主性与积极性的新课程教学设计很少。 研究意义 现代教学论认为：学生是学习活动的主体，课堂学习活动是学生发展的基本途径和方式。有效的课堂学习活动，能传递知识，还能够提高学生的实践能力，丰富学生的情感，促进学生和谐发展。扩展到校外的学习活动能进一步丰富学生学习活动的时间和地点，深化学习活动的成效。通过《信息技术环境下有效教学策略和方法的的研究》这一课题的研究，本课题组力图探索促进学生在充分和高效利用周边信息技术环境以更有效地开展各类学习活动的方式、方法与途径；改革教学设计、教学结构、学习方式；提炼学生学习活动开展的原则、策略等，力争形成有较强科学性的实践操作模式，进一步促进学生综合素养的全面发展。与此同时，也可以通过研究活动的开展，摸索出一整套现代教育技术手段在教学中进行应用和管理的有效方法，促进学校在现代教育技术手段的配备、应用和管理等各方面工作的提高，从整体上提高学校的管理和教学效益。 综上，课题组有理由认为，本项研究有较强的科学性、现实性和新颖性，其研究不仅能够有效解决学校自身发展中刻不容缓的实际问题，提高育人质量。同时也能为我们省、市同类学校的教学研究与实践提供有益的借鉴。 、研究思路 　　开展《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》课题的研究，主要依据语文学科教学特点，充分发挥学校信息技术环境不断改善的基础优势，进一步优化学校语文课堂教学，提高语文教学课堂效率。在课题研究过程中，我们将遵循“导入激趣――导情感悟――导法拓展”的思路指导指导语文课堂教学，构建更加贴近孩子生活的信息技术环境下的教学模式。使孩子的学习在信息技术手段的辅助下逐步由课堂拓展到课外，由校园扩展到家庭，由个体扩展至群体，由孤立发展为互助，真正让每一个孩子都能够在丰富多彩教学活动中增强学习语文的兴趣，提高语文素养。通过课题研究建立具有我们自己特色的信息技术环境下的教学方法。 研究基础和经验 课题组负责人王莉娟，女，35岁，本科，课题组其他成员多是本科，平均年龄35岁左右，他们来自语文、历史学科，有教研组长、有普通教师，具有广泛的代表性；研究者中有3位高级教师，2位一级教师，其中有2位参加过学校的研课题研究，在课题研究上有一定的经验和心得体会，对初次参与研究的人员具有一定的指导作用，体现了老中青相结合，开辟了以老带新的教科研新局面；研究人员具有很高的教学理论水平和教学实践能力，为课题研究的实施奠定了基础。 （五）、理论依据 本课题组经过认真研究和讨论后认为，我们应该在哲学上以主体教育理论为方向，在心理上以建构主义理论为指导、在方法上以活动教育理论为参考开展研究，力图有效解决学校自身发展中刻不容