河南省濮阳市华龙区高级中学高中政 治必修四：哲学与生活.pptVIP

教学的总体指导思想 新课程教材一个显著的特点，就是以牺牲逻辑体系的办法来贴近生活。《生活与哲学》算是最好的了，但也把逻辑体系拆的七零八散。所以： 首先，按照学生的学习思维，马克思主义哲学的科学体系，重建《哲学与生活》的教学逻辑体系，是我们进行这门功课教学的总体指导思想。 其次，按关系来处理，按学生的学习思维来延伸，将知识点和知识面相结合，这是第二个指导思想。 《哲学与生活》第一单元 首先要确立单元知识中心：本单元的中心为哲学。 其次确立哲学这一中心要处理的与其他知识点的关系。整合知识时候，要抓主干知识点，从而带动细节知识点的理解和记忆。 最后，确立删减什么内容进行重新整合。建议将第二课：“百舸争流的思想。”放到第二单元进行整合。因为，没讲物质与意识关系之前，讲思维和存在的关系问题，讲划分唯物主义与唯心主义的标准，是难以说清楚的。 《哲学与生活》第二单元 先确定本单元的中心是：世界的物质性。 再确定本单元要处理的主要关系是： 物质与意识的辩证关系；规律的客观性与人的主观能动性的关系；实践与认识的辩证关系。 最后按照：世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，人们通过实践可以认识世界的本质规律，并利用规律改造世界的学习思维逻辑延伸展开论证。 物质与意识的辩证关系 首先，物质的定义。 其次，世界的物质性。论证自然界是物质的，人类社会是物质的。 第三，论证人的意识不过是物质的产物，人脑的