北京青少年科技创新学院张毅发言 - 中央教育科学研究院.ppt

京源学校成立“创新人才培养协作体” 会议手册 会议现场 2.典型引领，辐射带动，城乡一体 3.各地实践 各具特色 交相呼应 社会各界共同关注 关注学生兴趣，开展衔接培养 帮助雏鹰展翅，激励健康成长 北京教育科学研究院 特级教师 北京青少年科技创新学院 办公室主任 张 毅 2013年4月20日 《说文解字》：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。 在西方，教育一词的本义为“引出”或“导出”，即把某种潜在于身体和心灵内部的东西引发出来，强调把人所固有的或潜在的素质，自内而外引发成为现实的发展状态。 文化的差异带来对教育的不同理解 教育的不同理解带来教学行为相异 教育到底是什么？ 激活潜能 唤醒思维 促进发展 教育之根本：“成”人 探索实施 “翱翔计划”、“雏鹰计划”并列成为： 国家教育体制改革试点项目“探索拔尖创新人才培养模式”的主要内容 《首都中长期人才发展规划纲要》中“年轻创新型后备人才发现培育体系”的重要内容 “翱翔计划”、“雏鹰计划”、“青少年能力建设工程”共同成为市政府实事、折子工程。 零起点，全纳入 选题 1. 开展雏鹰建言 探索培养模式 开展面向全体中小学生的雏鹰建言行动，对在建言过程中表现出创新潜质的学生进行持续、深入的追踪培养，为他们的成长创造良好条件，探索建立不同学段之间创新人才培养的纵向衔接机制。 发现 培养 持续关注 （一）夯实基础 营造氛围 ——探索基于学校教育的“创新幼芽”培养 五中分校学生讲述自己的建言 育才学校学生用图形建言 安心的食品、安心的文具 “雏鹰建言行动”开展仅一年，已征集到12个区县的48所中小学和5所幼儿园的3000多条学生“建言”。学生们的建言得到了社会各界关注、支持和认可，部分建言作为市人大代表、政协委员建议和提案的素材，在市两会上提出。相关媒体对学校以及建言进行了采访报道。 2.丰富课程资源 营造创新环境 我们将资源开发定位于全社会所有可用资源，最大限度地利用学校资源，加强对社会资源的开发和利用，将社会资源转化为创新教育课程资源。迄今为止进行了对科技资源进行教学化开发的实践探索。 科技资源 对北京市170多家科普基地的科普资源进行系统梳理的基础上，我们组织学校、教师和学生参与探究体验素材的开发、试用与改进工作。形成学生探究体验素材、科技实践活动案、课例近百个，并形成科普场馆资源教学化开发模式。 我们以中国科技馆为对象，数学学科为切入点进行的教学化开发，形成《玩在中国科技馆（数学）》一书已正式出版。 （1）科普场馆资源的教学化开发 （2）科研实验室资源教学化开发 序号 依托单位 实验室名称 1 中科院 中科院动物研究所 野生动物疫病研究中心 2 动物生态和保护生物学院重点实验室 3 农业虫害鼠害综合治理国家重点实验室 4 中科院微生物研究所 微生物研究所显微观察室 5 中国科学院真菌地衣系统学重点实验室 6 大型仪器中心结构微生物学实验室 7 信息网络中心 8 中科院生物物理研究所 脑与认知科学国家重点实验室 9 蛋白质科学国家实验室 10 感染与免疫科学研究中心 11 中科院国家天文台 月球与深空探测科学应用中心 12 大射电望远镜技术实验室（中科院射电天文重点实验室） 13 中科院遥感应用研究所 国家遥感重点实验室 14 数字地球与导航定位研究室 15 航空遥感中心 16 中科院对地观测与数字地球中心 对地观测实验室 17 中科院地理资源与科学研究所 环境修复研究中心 18 中科院遗传与发育研究所 遗传与发育研究所研究资源中心 19 分子农业生物学中心 20 植物细胞与染色体工程国家重点实验室 21 中科院化学研究所 高分子物理与化学国家重点实验室 22 新材料实验室 23 分子纳米结构与纳米技术重点实验室 24 中科院植物研究所 野生植物迁地保育实验室 25 中科院数学与系统科学研究院 应用数学研究所 26 中国肉类食品综合研究中心 国家肉类加工工程技术研究中心 27 北京市临床医学研究所 感染内科实验室 28 北京市中医研究院 中医外科生肌理论与特色药物研究室（国家中医药管理重点研究室） 29 北京市农林科学院 国家蔬菜工程技术研究中心 30 中国建筑材料科学研究总院 环境功能材料研究院 对11项科技成果进行教学化开发（见下一页表格） 已形成学科教学设计案例、科技实践活动案例、研究性学习案例，以及学生创意活动案例共400余个，35所中小学校的一千余位教师参与了课程开发应用，三万余名学生从中受益。并形成科技成果资源教学化开发模式。 （3）科技成果资源教学化开发 项目名称 小学 初中 高中 食品安全与健康 食物的保鲜与储存 离不开的食品防腐