详解提高化学课堂教学有效性的实践与思考.pptVIP

 提高化学课堂教学有效性的实践与思考  ---兼评“溶液的配制与分析”一课的教学连云港市教育局教研室 殷志宁 有效教学话题 : 起始于20世纪30年代好教师品质特征的研究 20世纪60年代，转向教师的课堂教学行为的 研究， 即教学目标达成的效益 20世纪70年代后期开始，又逐步转向研究学 生的学习行为 近几年比较倾向学生通过教师有目的、有计划、有组织的教学活动，进行有效益的学习，从而实现自身发展。因此，可以认为有效教学是遵循教学规律、实现教学目标的达成和促进学生发展的有效益的教学。 新课程下的化学教学，特别是当前规范办学条件下的化学教学，在用较少的课时学习更多知识与技能的同时，还承载着知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标协调发展和逐步形成科学素养的功能，这就更加需要实施有效教学，来保证教学质量的提高和新课程的健康发展。 一、科学备课 合理定位 新课程下的科学备课，课前预设的教案只是整个教案的一部分，加上课堂上根据动态生成所做的调整和课后的反思才是一个比较完整的教案。 一备学生 二备课程 三备方法 四备情境 “溶液的配制与分析”的主线： 发现问题 分析问题 解决问题 二、观察发现 碰撞思