离子反应说课ppt~95C15.ppt

人教版 高中化学 必修1第二章化学物质及其变化 第二节离子反应 说课教师：陈佳瑞 化工学院 化学102班 一、教材分析 （一）、教材的地位与作用 地位： 从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，所以从体系看起承上启下的作用。从研究方法看，它是研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能，是中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业的知识和能力的重点。 作用： 学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了初中学过的电离初步知识，又为选修四电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。它还是历年高考的热点，在高考中重现率达标100% （二）、学情分析 学生刚进入高中,好奇心 较强,自主学习的能力不是很强,乐于机械接受,兴趣不太稳定，逻辑思维正在日趋发展中,为了避免这些情况,我采用实验、启发、讨论、对比、归纳相结合的方式,使学生确实成为教学的主体,引导学生自主学习、合作学习、探究学习。 （三）、教学目标分析 （四）、教学重难点 1、教学重点： (1)电解质、电离； 　 (2)离子反应； 2、教学难点： 电解质、常见离子的检验方法。 二、说教、学法 　 1.应用联想质疑等方法创设问题情境，经过联想实际、实验探究，在解决问题的过程中牢固掌握所学的知识，培养学生的思维能力。 2.在理解电离的概念后，通过书写各组物质的电离方程式，再通过分析各组物质在水溶液中的电离情况归纳出酸、碱、盐的定义。 四、说板书设计 离子反应（第一课时） 一、电解质与非电解质 （1.） 电解质：在水溶液或熔融状态下能导电的化合物。 非电解质：在水溶液或熔融状态下都不能导电的化合物。 （2.）电解质导电原因：溶液中有自由移动的离子。 二、电解质的电离 电离：电解质在溶于水或熔融状态下解离出自由移动离子的过程。 电离方程式：用化学式和离子符号表示物质电离的式子。 如： HCl=H++Cl- 酸：电离时生成的阳离子全部 都是H+的化合物叫酸 碱：电离时生成的阴离子全部都是OH-的化合物叫碱 盐：电离时生成金属阳离子(包括NH4+)和酸根阴离子的化合物叫盐 三、电解质的分类： 强电解质：在水溶液中能全部电离出离子的电解质。如：强酸、强碱、大多数盐 弱电解质：在水溶液中不能全部电离出离子的电解质。如：弱酸、弱碱、水 古希腊著名的教育家苏格拉底说过： 谢谢您的欣赏，再见！ 陈桥兵变帝王称 佳人玉立生此方 瑞光已向芒砀起 敬亭山下白顷竹 教材分析 说教、学法 说教学过程 说板书设计 说课内容 （四）、教学的重难点 （三）、教学目标分析 （二）、学情分析 （一）、教材的作用与地位 知识与技能 （1）理解电解质（强弱电解质）、电离等基概念; （2）掌握电离方程和离子反应方程式的书写方法； （3）掌握常见例子的检验方法。 过程与方法 情感态度与价值观 1.通过动画模拟训练学生的观察能力、分析能力； 2.学会运用观察、实验等多种手段获取信息，并对信息进行加工，总结离子反应及其发生的条件。 3.对自己的学习过程进行反思和评价提高自主学习的能力。 1.发展学生学习化学的兴趣体验科学探究的艰辛与乐趣，感受化学世界的奇妙与和谐。 2.有参与化学科技活动的热情，将化学知识应用于生产实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的推断。 　　　 （一）、教法： 明确问题 分析现象 实验研究 形成概念 理解应用 通过记忆理解酸、碱、盐电离的特征。关于电解质及电离的概念，不要望文生义，要从概念的内涵和外延两个不同的角度对其进行深入而全方位的理解。 （二）、学法 学习序 创设情景，激发兴趣 三、教学过程 探究实验，初步体验 展示动画，加深理解 演示实验，引导总结 课后小结，布置作业 教学流程 教学环节 教学内容 设计思路 创设情景，激发兴趣 【引入】播放一段脉动的广告视频，提出问题:人体在剧烈运动后为什么要加是补充水分和电解质？ 通过一则简短的广告，导入新课