对中职模块化语文教学中立德育人实践的探索.pdfVIP

对 中职模块化语文教学 中立德 育人实践 的探 索 单军梅 (江苏省宿豫 中等专业学校 ，江苏 宿迁 223800) 摘 要 ：语 文是德 育教 育的重要 栽体。在模块 化语文教 生领会李 白 “安能摧眉折腰事权贵 ”的伟大品质 ；教学 《世 间最 学 中更要重视德育 的作用 。在语文教学 中实现 “立德育人 ”教 美 的坟墓》，让学生领会托尔斯泰甘于平凡的伟大人格。 育 语文教师应进行尝试 ，探讨在模块化背景下语文教学中德 二 、在表达与交流中渗透品质教育 育教学的途径与方法 ，从而探索适合 中职语文模块化教学的 陶行知指 出：“先生不应该专教书，他 的责任是教人做人 ： “立德 育人”的课 堂教 学模 式。 学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道 。”‘养学生 的 关键词 ：模块化语文教学 立德育人 实践探索 品质 ，就是要教会他们做人 。作文教学与做人是相通的，作文 贵在求真、求实。 教育部颁发的中等职业学校语文教学大纲 明确规定 ，语 在写作应用文的过程 中，要培养学生对事负责、与人合作 文教学要提高语文能力和文化素养 。适应创业与就业 的需要 ， 的精神和严谨细致 的作风 。因此 ．作文教学 中要引导学生联系 促进职业生涯的发展。因此 ，中职校 的语文是德育教育 的一个 生活和思想实际，说真话 ，抒真情 ，把作文和做人有机结合 。在 重要载体。 “模块化教学 ”是在充分考虑 中职教育语文课 的课 写作教学 巾，教师要鼓励学生热爱生活，体验人生 ，关注社会 时少 、学生基础差 的现实情况下 ，以 “低起点、分层次 、夯基础 、 热点，激发写作欲望 ，引导学生表达真情实感 ，不说假话 、空 重素质 、讲实用 ”为思路 ，将教学 内容及教材划分为文学作品 话、套话 ，避免为文造情 。如 《我心 目中的妈妈》、诚《与利》、《职 欣赏、实用文体写作 、普通话与 口语交 际运用和语文综合实践 业 巾学在校生校 园消费情况调查》等 ，这些作文训练可 以打开 活动四大模块。 思维的闸门，让学生 自然流露真情实感 ，既培养学生诚信待人 在模块化语文教学 中要重视德育 的作用 ，在语文教学 中 的品质 ．又树立正确对待金钱的人生态度。 实现 “立德育人 ”。把受教育者培养成具有 良好道德 品质、正确 三、在语文综合实践中渗透集体主义教育 政治态度和科学世界观的人 。那么，在模块化背景下怎样将 中等职业学校 的语文综合实践活动 ，是 以课程教学 目 “立德育人”的教育 目标渗透在语文教学 中呢? 标为核心，以学生直接经验及 自身生活 、社会生活和相关职 一 、 在 阅读欣 赏中渗透情感教育 业活动为基础 。以学生 自主学习、直接体验和探究学习为基 语文课的意义不仅仅局 限于教给学生语文知识 ，更主要 本方式，以调动学生学习积极性和培养语文综合应用能力 的是通过一篇篇凝聚着作家灵感 、激情和思想 的文字 ，潜移默 为 目标 的语文情境活动 。语文综合实践活动的设计 。应遵循 化地影响一个人情感 、情趣和情操 ．影响一个人对世界 的感 主体性原则、目标性原则、综合性原则 、参与性原则和可行 受 、对生活 的体验 。如何让师生在语文课堂上动真情呢? 性 原则 。 1．课文 中关键词句的欣赏 ，实现情感教育 。 1．小组分工合作培 养团队协作精神。 语文教学有独特的艺术性。它不是简单的机械的说教 ，而 在 《走进家乡》这一综合实践活动主题 中，要求学生发现 是在教学过程中巧妙地把情感教育与语言文字的欣赏有机结 家 乡 的 自然美景 、人文精华 ，进一步认识家 乡、了解家 乡、热 合。我们在语文课堂教学过程