对初中数学学困生的反思.pdfVIP

~-,j-初 中 数 学 学 困 生 的 反 思 许彩平 (泗洪县育才实验学校 ，江苏 泗洪 223900) 为了全面提高教育教学质量 ，达到 《数学课程标准》的要 度上存在 自卑 、自弃心理，这就更需要教师给予特另0的关注 求 ：“义务教育阶段 的数学课程应突出体现基础性 、普及性和 和关爱 。我 国教育家夏丐尊认为 ：“教育上的水是什么?就是 发展性，使数学教育面向全体学生”，倡导 “人人都能获得必需 情 ，就是爱。教育没有 了情和爱，就成 了无水的池 。”师爱是一 的数学 ，不同的人在数学上得到不 同的发展 ”。必须做好学困 种巨大的力量 ，是沟通思想的桥梁 。教师只有具备 了深厚的 生的转化工作 。在学困生 的转化工作 中，教师要倾注爱心，发 爱生之情 ．才会时刻把学生放在心上 ，学生才会 向教师敞开 现学生的闪光点，因材施教 ，除抓好反复教育外 ，还要注重学 自己的心扉 ，接受教师的爱。因此 ，教师应树立起正确 的 “学 困生非智力因素与智力因素的培养 ，运用恰当而有效的方法 。 生观 ”，热爱每一个学生 ，尤其是要偏爱学困生 ，因为他们更 因为做好学困生 的转化工作是学校教育工作 中不可忽视的问 需要爱 。 题 。学困生是与优秀生相 比较而存在的，他们的后进并非是永 2．课 堂上创 造机 会让 学困生 多表 现 。让 他们 多动 脑 、动 远 的。如果转化得法 ，“后来者居上”这句话就一定能在他们身 口、动手 ．体验学习的快乐，使他们爱上学习、乐于学 习。 上实现 ，从而使他们成为合格的学习者。 教师必须从教学的各个方面为 “学 困生 ”走 出困境创造条 一 、 学困生产 生的原 因 件。在 目前大力提倡减轻学生过重学习负担 的情况下 ，如何提 1．学生原 因。 高教学质量 ．做到既减负又增效，这确实是值得教师认真思 (1)情感障碍型。主要表现为兴趣匮乏、情绪急躁 、意志 考、积极探索的一个课题 。我认为教师首先要强化教改意识 ， 薄弱等 。缺乏明确的学习 目标和 自制力，注意力不集中．缺乏 讲究教学艺术 ，改进教学方法 ，提高课堂教学效率 ，增强课堂 与克服学习困难的顽强意志和坚韧毅力 ，遇 困难易退缩 、易 教学 的直观性 、趣味性 ，提高学生的学习兴趣。在课堂上 ，要面 消沉 。 向全体学生 ．特别要更多地关注学 困生 ，充分 了解学 困生 的学 (2)动力 障碍型 。主要表现在缺乏 自信心 ，只要遭受一 习情况 ，教给他们正确的学习方法 ，使他们朝着正确 的方 向发 次小小 的失败或挫折 ，就较 多地否定 自我 ，产生恐慌和逃避 展 ：改善他们的学 习情况 ，提高学 习成绩 ；对他们可以适 当放 心态。 宽要求 ：对他们的作业 、练习、测试进行分层次，比优等生或 中 (3)方法障碍型。主要表现在认识 问题 的能力和方式方法上 等生的容易做一些、趣味性一些，让他们领略学习的魅力与快 有偏差，思路不对，基本功不扎实，没有掌握正确的学习方法。 乐 ，逐步做到循序渐进 ，有的放矢。注意观察这部分学生在学 2．教师原 因。 习过程 中是否积极主动地跟进 、参与 、投入 ，并提供尽可能多 (1)当前有些教师仍然受到 以升学为 中心的 “应试教育” 的机会让他们参与课堂学习活动。 的影响，教学时不能因材施教 、急于求成 ，对学 困生的要求超 3．帮助学习有 困难 的学生掌握学会学习的方式方法和技 出了他们的适应 能力 ，讲课的内容和速度让学 困生适应不 了。 能 ．帮助他们解决学 习中的各种 困难 ，使他们树立学习成功 的 (2)有些教师对学 困生缺乏情感交流 ，