情境是方程的钥匙.docVIP

情境是方程的“钥匙” 【引言】： 在新课标的初中数学教学中，基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，要充分发挥学生在学习过程中的自主能动性、积极性和创造性，变被动为主动。为此教师就要由知识的传授者、灌输者转变为引导学生主动学习的组织者和促进者。从事现代教育教学工作，就必须改进教学策略，精心选编贴近学生的生活实际的情境，使学生感受到在一个丰富多彩的世界中存在的大量问题要用数学知识去解决，从而激发了学生自主探究的兴趣，使学生真正成为研究性学习的主人。 【案例描述】： 由浅入深，调动学习的积极性 问题一：出示填空一 1、正方形边长为xm，则它的面积为 m2。 2、矩形花圃一面靠墙，另外三面所围成的围栏的总长度为19m，如果花圃的宽是x m，则花圃的长是 ，花圃的面积可表示为 。 3、某校图书馆的藏书在两年内增长百分率为x，已知原有书5万册，该图书馆藏书第一年增长后有 万册，第二年增长后藏书有 万册。 师：首先请同学们来看几个填空题，知道答案的请举手，要求读题后再完成问题。 （注意：主要针对基础比较差点的学生，给他们机会回答） 生（甲）：因为正方形的面积=边长×边长，则它的面积为 x2 m2。 生（乙）：2、矩形花圃一面靠墙，另外三面所围成的围栏的总长度为19m，如果花圃的宽是x m，则花圃的长是 （19－2x）m ，因为长方形的长=19m－两条宽。 师：面积的计算公式是什么？这题的答案是多少？ 生：长方形的面积=长×宽，花圃的面积可以表示为x(19－2x)㎡ 生（丙）读题。 师：第一个空谁能回答？ 生1：因为第一年藏书=原来藏书＋增长的藏书，所以图书馆藏书有（5＋5x）万册。 生2：第一年藏书=原来藏书×增长后的百分率，所以答案是5（1＋x）万册。 师：那么到第二年的藏书应该怎样求呢？ 生：可以用第一年藏书＋增长的藏书，所以答案是（5＋5x）＋ （5＋5x）x。 师：能简单点吗？ 生1：第一年藏书×增长后的百分率，表示为5（1＋x）（1＋x），就是5（1＋x）2。 师：下面我将题目做了改变，看看同学们的理解怎样？ 问题二：出示填空二 1、正方形边长为xm，则、若它的面积为2m2，根据题意可得等式 。 2、矩形花圃一面靠墙，另外三面所围成的围栏的总长度为19m，如果花圃的宽是x m， 花圃的面积为24m2，根据题意可得等式 。 3、某校图书馆的藏书两年内从5万册增加到7.2万册，若每年平均增长的百分率为x，根据题意可得等式 师：请同学们快速的读题后，把自己的答案写在课堂练习本上。 布置要求后学生独立完成，教师巡视，基本完成后请6位学生上黑板把自己的答案写出来，再请学生相互点评，并得出正确的答案。 （板书）：1、x 2=2 2、x(19－2x)=24 3、5（1＋x）2=7.2 【反思一】 对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活 动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。所以，在这里我更多的是关注全体的学生，让他们对新知识有多一些兴趣，由简单逐步加深，使得知识间的过渡更自然。 二、探索活动，在实际问题中体会数学 师：前面几个问题我们得到的是怎样的式子？ 齐答：得到的是方程。 师：我们知道生活中有很多的问题都可以用方程的形式来解决。下面我们就用方程来解决问题吧！ 出示问题三： 安居小区住宅设计，准备在每两幢楼房之间，开辟面积为500㎡的一块长方形绿地，并且长比宽多10m。试问绿地的长和宽各为多少？ 师：哪位同学能说一说你的想法？ 生1：用方程先设绿地的宽为xm，长为（x＋10）m 生2：得到方程：x×（x＋10）=500 师：你还有其他方法吗？ 生4：设绿地的长为xm，宽为（x－10）m，得到方程：x×（x－10）=500 （板书）：x×（x+10）=500 x×（x－10）=500 师：同学们回答的都很好，不过下面的问题怎么样呢？ 出示问题四： 如图，长5m的梯子斜靠在墙上，梯子的底端与墙的距离是3m。如果梯子底端向右滑动的距离与梯子顶端向下滑动的距离相等，求梯子滑动的距离。 师：先来看看题目中的已知条件和隐藏的条件是什么？ 生1：知道CD的长为3m，斜边AD长为5m。 生2：由题目中AC、DC的长根据勾股定理可以求AC=4m。 师：需要求什么？ 生：求AB或DE的长。 师：下面你的工作是什么呢？ 生1：设梯子滑动的