搭建家庭实验桥梁开展科学探究.pdfVIP

VO．6No．1 娌私囊好希 教育教学1 搭建家庭实验桥梁 开展科学探究 郭 筹 陶欢欢 (杭州市上泗 中学 浙江 杭州 310024) 摘 要 ：由于受时间、空 间的限制 ．有些实验在课堂上效果不佳，很难达到科学探究 的要求。教师可充分利用本地资源优势 ，开展形 式多样的实验活动 ，以弥补课堂演示、分组实验的不足。家庭实验作为一种重要的学习方法，重视引导学生主动参与，强调学生通过 自己动手制作 、操作 、设计、探索和研究 ，进而发现规律 ，获得新知识 。本文通过实践研 究，总结 了一些开发家庭科学探 究实验 的方 法 ，也感受到开展家庭科学探 究实验的效果。 关键词 ：实验资源 ：探究实验 ：家庭实验 【中图分类号】G633．98 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437(2014)01-0021—03 一 、 问题的提出 (一)现实问题 对比项 课 堂演示实验 学生分组 实验 家庭 实验 新课程的基本理念之一是：让学生有更多的机会主动地体 就地取材 ．一般 可 由教师准 由校 实验室提 以使 用 学具或 是选取 验探究过程 ，在知识 的形成、联系、应用过程 中养成科学的态 备一套 ．一般 供数套 ．一般使用 在 家庭 中常见 的或是 度 。获得科学的方法 。在 “做科学 ”的探究实践中逐步形成终身 实验器材 使用常规实验 常规实验仪器 ．每 比较容 易获得 的物品． 仪 器．灵活度 套仪 器包含的器材 器材 选择 的灵 活度较 学 习的意识和能力。学习科学的核心在于探究 ，实验是学生进 小。 都是相 同的 。灵活 大。些特殊 药品、仪 器 行科学探究的主要方式 。但从 目前的探究性实验教学实际来 度 小。 仍 需要 由学校 实验 室 提供 看 ．仍存在着一些需要反思和改进的问题。 1．教师习惯于传统实验教学模式 现象观察 不能很仔细 、 不能很仔细全面 仔细、全面 ，实 全面的观察实验现 的观察实验现象． 实验 一 些教师受传统的教学影响根深蒂固．对学生也不太放 现 象观 察 验数据处理得 象．实验数据的处 数据 的处理 可 能会 出 心，总觉得若是脱离老师的讲解与分析学生会无法领悟实验 的 及 实验数 当。受环境限 理 可 能会 出现 差 现 差错 ， 每个学生都能 据处理 制 ．并不是所 错 。每个学生都能 清楚地观察到 实验现 精髓。这些教师习惯于灌输式授课 ．认为这样 的教学效率较高。 有学生都能看 清楚地观察到实验 象 。 不