松江区实验幼儿园15年青年教师三年培养计划.docVIP

松江区实验幼儿园1——5年青年教师三年培养计划 一、 情况分析 1、基础数据学历结构大专总计人数8 3 11人 专业结构 非学前教育专业 总计人数6 11人 教龄1年年年总计 人数职称结构? 幼儿园高级 幼儿园一级 幼儿园二级 总计人数 11人 2、现状分析 （1）大专学历达到100%（2）（3）（4）教师中有人参加区，。 （5） （1）技能技巧等基本功不够扎实，实践经验比较缺乏。 （2）由于青年教师均为80 后的青年，生活中的优势使她们的依赖性比较强，在工作中独立思考的方面比较欠缺。 （3）青年教师之间的能力差异比较明显，自身素质具有较大的差异，需要因人而异地进行培养。 （4）教师的个性发展不明显，未形成骨干梯队。 二、指导思想 根据《松江区1－5年教龄青年教师教育工作实施意见》文件要求，切实提高教师针对性、实效性、前瞻性， 三、培养目标 1、树立“以幼儿发展为本”的理念，增强教育责任感，热爱教育事业，具有高尚的道德品质。 2、学习掌握基本理论与基础专业技能，了解相关的前沿信息，理解掌握二期课改的有关课程标准；熟悉学段教材，掌握学段教材的知识体系，解读各年龄阶段的孩子，把握各年龄特征，深入了解孩子的发展潜质，促进孩子的主动发展。 3、熟悉班级常规工作，提高管理班级日常事务的能力。 4、学会反思实践、反思研究和个案研究，逐步形成各自的教学艺术教学风格。 5、提高教研、科研能力，积极参与幼儿园课题研究活动，具有一定的教科研知识并能开展教育科学研究。 6、正确定位，寻求自己的发展方向，力争成为骨干教师。（三年内形成2名区级骨干教师、2名园级骨干教师） 四、培养内容与措施： 1、加强师德培训，增强青年教师的事业心和责任感。 （1）注重学习，不断加强自身素质的提高，每月学习一篇师德文章或优秀教师的事例，每学期完成一篇师德心得体会。 （2）通过跟班学习，熟悉幼儿园的一日规范及教师行为规范，热爱幼儿，热爱幼教工作，爱岗敬业，为人师表。 2、建立教师成长档案，促进教师专业成长。 （1）通过建立教师成长档案的方式，帮助教师分析自己的特点，有针对性地自我成长，并形成纵向比较的良好循环方式。确立成长档案内容，包括个人情况分析、成长计划、成长措施、每月成长课、科研文章、教养笔记、获奖情况等。 （2）定期检查档案情况，根据幼儿园发展规划及自身情况随时调整，形成有效、易于操作的档案体系。 （3）每学期结束，每位教师对自己档案进行整理，并对自己的工作作出反思，并对下一阶段的工作进行调整。 3、加强带教与培养，提高教师教育、教学水平 师徒带教是青年教师职初岗位培训的有效模式，它可以大大缩短青年教师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期，帮助其更快地了解幼儿、了解教育，并在职业意识、责任感、事业心等方面受到老教师的积极影响，同时也促进新老教师双方对教育教学过程的思考和研究。因此我园将继续实施以下的措施： （1）第一年工作的新教师，继续进行班级常规及业务两方面的跟班学习，使其较快的拥有独立带班的能力。 （2）工作2——3年的新教师，逐步放手，独立承担班级工作，加强业务方面的跟班学习，通过园本研修、外出跟班等机会，进一步提高业务素养。 （3） 4、增加实践机会，进一步提高业务水平 （1）工作第一年的教师每月进行一次汇报课，2——3年的新教师每学期两次成长展示课，然后进行评析、反馈，或自评或他评，逐步做到将他人评析进行内化、调整教育行为的过程。使自身的教育观念、教育行为得到及时的反馈和调整，提高新教师的教育意识和能力，并在实践中提高教师“三课一思”（看课、说课、评课、反思）的能力?。 （2）积极参加各类教学评比活动，提高设计活动、组织活动的能力，提高自己在区内的知名度。 5、加强教育科研的研究力度，提高科研水平 （1）根据机会参加科研培训，加强科研的理论学习，提高参与科研的力度。 （2）每学期完成一篇专题，三年内争取有承担1项课题的研究，有1——2篇文章在学前教育等杂志或上海学前教育网刊登。 6、增加进修学习的机会，进一步树立自己的教学特色。 （1）申报并确立自己的教学特色及发展方向，积极争取各类培训的机会。 （2）采用请进来走出去的方法，聆听专家的讲座，增加外出观摩、学习的机会，两者结合，提高自己的业务水平和实践能力。 （3）鼓励支持教师积极参加学历培训，三年内争取达到100%的本科学历。 五、具体安排： 2008学年度： 1、成立幼儿园1-5青年教师培养领导小组； 2、制订幼儿园1-5青年教师培养三年计划； 3、完善和加强各项培训制度和培训措施； 4、学习、解读《上海市幼儿园质量评价指南》《上海市幼儿园教师成长手册》； 5、青年教师制订自我发展三年规划； 6、制定幼儿园教师考核方案； 7、出台《实验幼儿园一日活动操作手册》； 8、继续选派教师参加市级