班级管理小秘笈.docVIP

班級－級務管理小秘笈〈一〉 師生關係的增進有賴於適當的溝通來達成，適當的溝通以愛心為基 楚，但光用愛是不夠的，要發揮愛的光和熱，還有特殊的技巧。現在我與 學生間的默契及互動愈來愈漸入佳境囉！善用教師特長，製造愉快的氣氛。 例如：我擅長編故事，可以把故事插在教學中，可以把教材融入故事裡，讓學生更有興趣學習，學生及老師之間的關係有好的開始，是愉快教學的前提。 學生不當行為的除理實務 每節上課前幾分鐘無法安靜下來 起立，閉眼默數到40坐下睜眼。 閉眼，坐下；閉眼，雙手放在頭上。 閉眼，深呼吸。 上課吵鬧 停止講課，默不作聲。 走出教室，並聲明給一分鐘把要講的話解決。 起立、坐下、起立、坐下。 大家閉上眼睛。 找出一、兩位同學，讓其說明什麼事情？道名原委 若個別吵鬧，則走過去靠近其座位，或起立重複老師剛才上課講的 話。千萬不要有生氣辱罵或丟東西的失態出現。 7. 都拿不出辦法時，不作聲、不生氣、不上課，走出教室外。 三、上課玩玩具、看漫畫 老師暫時收下保管，挨下課或放學歸還給學生，千萬不可沒收喔！ 數日屢犯，簽寫「家庭聯絡簿」告知家長督導。 若上述方法無效，電話告知家長，並請家長到校取回。 四、功課未完成或懶得寫 利用下課時間補完。不會寫的習作，請小老師指導。 利用下課時間以鼓勵的方式指導完成。 若無效時，則面談，了解原因，與家長溝通並對症下藥。 五、忘記帶學具到校 開學時要事先說明，不要讓家長成為孩子們的「快遞信差」，並指導學生在當晚睡覺前先檢視自己隔天上課的學具裝備。 到校發現東西未帶時，到同年級的其他班上向朋友先借用。 遇到無法借用的學具，如習作，指導學生先借用同學的習作簿，到學校影印。 當節發生時，書本則與鄰座同學一起看；用具願意借用者，給其共同使用，或以其他可用學具代替使用。 六、髒話 說明髒話會少了很多朋友，人會失落自己的品格。 再反問他，問他願不願意被辱。 屢犯者，讓全班同學一起幫忙「監控」，改變其行為。 ＊給學生「倒帶」重說的機會? 換一句像樣的話，再說一遍。 ＊指導表達怒氣的方法 --「心情日記」? 寫下讓你生氣的事件﹐讓心情平復。 ＊提倡『說好話』運動＊運用佛家「迴向」道理? 罵人就是罵自己。 以上是我所歸納出的處理學生不當行為的小技巧。有些是自己在課堂教學觀摩時所看到的，有部分是自己上課時所使用的班級經營技巧，而有些是實習老師們所分享的處理方式。我也會在往後的日子裡，繼續探討其他更不錯的處理級務之秘笈。 班級－級務管理小秘笈〈二〉 改善學生在課堂投入課業時間的具體做法〈進行教學時〉 1. 教學前妥善安排 教學前教師應將所需的教具、教材依使用順序放好，教師座椅排列 好，空間安排應便於師生行動，不致於打擾到座位上的人。交師妥善的準備有助於教學時井然有序，即輕鬆自在的表現，這種態度無形中也會使學生安靜地循序漸進的學習。 2. 教學時首先呈現授課大綱 教師可在投影片、小黑板、璧報紙上協授課大綱，或一上課時以口 投告知本節課的課程綱要，顯示授課內容之間的關係，對於能力較低的學習者，高結構化的學習內容有助其集中注意力。 3. 建立上課時的慣例 教師初與該班學生接觸時，即應明述自己的上課慣例，以及對學生 行為的期望，使學生知道該如何遵循與配合，形成師生間的默契，例如： 規定上課前學生應將投影機準備好，將教具掛好，或是將桌上的東西全部 收好之類的慣例，如此，可省下不必要耗費的時間。 4. 整節課應不斷有師生的互動 講課時應形成師生不斷互動的流程，從老師提問題、學生回答、 教師回饋、學生反應、教師再解說，其中，應有雙向與多向的互動，避免讓學生長時間的傾聽與書寫，盡量讓每一位學生均有參與互動的機會。 5. 讓學生知道教師曉得他們在做什麼 要讓學生知道教師有「明察秋毫」以及「背後長眼睛」的能力，適 時提醒有越軌行為的學生，讓他們知道教師曉得他們在做什麼。 6. 糾正學生小錯誤時不要打擾到全班 6. 糾正學生小錯誤不要打擾到全班 如果學生犯的錯誤不致影響到大多數同學，教師可以暗示或以肢體語言提醒他〈例如：走近他、注視他、輕拍他〉，或簡明的糾正他，不要 喋喋不休或過於激動的斥責。 7. 誇獎學生時應說出學生受讚賞的具體行為 不要只是泛泛的對學生說：「很好！不錯！」，最好能說出學生受讚賞的具體行為，例如說：「你已經做對了三題，真棒！現在正要做第四題了，再加油！」，如此有助於學生繼續投入課業中 8. 進度落後時，即時予以調整 一旦出現進度落後的情況，應在最短時間內趕上原訂進度，或重新 調配原來進度表，以免落後情況愈來愈嚴重。教師可以將來不及上的舊教材或新教材一部分做學生的