读书百遍 其义自见--浅谈小学低年级阅读教学.pdfVIP

读书百遍 其义 自见 — — 浅谈小学低年级阅读教学 刘 娟 张家港市三兴学校 古人云 “熟读唐诗三百首，不会作诗也 学生迫切知道结果 。而我却让他们先猜 猜 小组读 、集体读 、分角色读、老师范读、 会吟”， “读书百遍 ，其义 自见”，这些都 结局 。在… 否定 了他们的答案后，我便 学生领读等 ，力求学生百读不厌，每读一 是强调多读 的好处，但是对于低年级学生， 出示 《一千零一夜》一书告诉他们，想知 次都有收获 。当学生阅读一些寓言或神话 理解能力还很低 ，甚至连很多字都不认识的 道结果就借读这本书，里面还有更精彩 的 故事时 ，老师可 以利用班队活动课 的时间 一 年级学生来说，一味地强调多读 ，不教给 故事呢 。学生被扣人的故事情 节激起 了浓 来进行表演训练，这样既培养 了孩 子们 的 学生读书的方法，不注意读书的多样化的形 厚的兴趣 ，纷纷要求借 书。这样让 听者在 表演能力 ，也促使孩子认真阅读书中人物 式，不培养 良好的读书习惯 ，也是不行的。 享受故事情节所 带来 的奇妙境界 中感受到 的动作、表情、姿态 。小学低年级 的课文 为 了提 高低年级学生 的阅读能力和 阅读质 课外读物 的诱 惑，主动去进行 阅读 ，这效 大多是声情 并茂 的文 章，用表演 的形式来 量，我认为教学实践中要做到 以下几点： 果恐怕比任何说教都有效。 帮助学生理解课文 内容化抽 象为形 象，化 一 、 选择阅读材料。诱发学生阅读兴趣 2、介绍读物梗概激发 阅读欲望 难为易，使其突出重 点，突破难点 ，突现 现代 心 理学 的研 究 表 明 ：兴趣 是 影 教师要经常有 目的、有计划地 向学生 特 点。如我在教学 《狐假虎威》一课时 ， 响学习活动的最直接、最活跃、最现实的 介绍一些书中人物 、内容梗概或精彩片断， 先要求 学生 图文对照仔细地读课文 ，读后 因素 。我 国古代大教育家孔子也 曾经 说过 激发学生 “欲知详情，请看原文 ”的欲望 。 让 学生 自找合作伙伴 自编、 自导、 自演故 “知 之者 不 如好之 者 ，好 之者 不如 乐之 如教学 《狐假虎威》后，教师可介绍 《成语 事情节 ，看学生是否把课文 内容读懂 了。 者 。 ”可见兴趣是最好的老师，是人们从 故事选》；这样学生就会被兴趣推动，纷纷 结 果学生 的表演令我非常满意 ，他们不单 事任 何活动的动力。同样 的，学生有 了阅 要求借书阅读 ，在读 中去感受名著的魅力， 把狐狸 的那种神气活现、摇头摆尾表演 得 读兴趣 ，才能从 内心深 处对课外 阅读产生 和灿烂文化 的艺术所 在 。实践 证 明，只有 活 灵活 现 ，而且 还把 老虎 的那 种半 信 半 主动 需要 。因此 ，教师要努力激发学生课 培养 了学生课外阅读 的兴趣 ，学生才会变 疑 、东张西望的神态表演得相 当逼真 ，简 外 阅读 的兴趣 ，让他们愉悦地进行课外阅 “要我读 ”为 “我要读 ”。 直是淋漓尽致，维妙 维 肖。在这样 的学 习 读 ，快 乐地 接 受 自己想要学 习 的语文 知 二 、设计 阅读方法 ，提高阅读兴趣 氛 围中，学生的积极性被激发 ，情感得 以 识 。一般 的做法如下 ： 小 学低年级 的阅读教学虽然说要 以读 交流，个性得到张扬 ， 自主 、实践 、活动 1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣 。故事 为 主 。但一 味地 强调 多读 ，也是不行的 ， 成为课堂教学的主旋律 ，课堂教学轻松活 人人都爱听，尤其是从