财经院校《线性代数》的分专业教学.pdfVIP

第3O卷 第10期(上) 赤峰 学 院 学报 (自然科 学 版 ) Vo1．30No．1O 2014年 10月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) 0ct．2014 财经院校 《线性代数》的分专业教学 李 丽 (安徽财经大学 统计与应用数学学院，安徽 蚌埠 233030) 摘 要： 《线性代数》是高等院校非数学专业理工及经济管理等专业学生的必修基础课．本文针对财经 院校 《线性代数》教学存在的一般 问题，结合院校不同专业要求及学生素质，对 《线性代数》的教学进行了分 专业探讨 ，并给出了一些建议． 关键词 ：线性代数 ；理工专业 ；经济管理专业 ；数学软件 中图分类号：0151．2 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2014)10—0016—02 线性问题是科学技术的各个领域中最常见的 文理兼招的经济管理类专业班级学生素质的差异． 问题，而且某些非线性问题，在一定的条件下与线 如果在教学过程中采用同样的教材以及同样的教 性问题有着密切的联系，也存在许多连续的问题经 学模式，没有因材施教，教学效果差异也会比较大． 过 “离散化”处理后 ，可作为线性问题来处理，从而 因此对于不同的专业采用不同的教学模式是非常 使得线性代数的理论和方法渗透到现代科学 、技 必要的．下面就经济管理及理工类专业的学生，应 术、经济、金融、管理等各个领域，并影响着科学技 该学习哪些内容获得什么样的能力结合学生 自身 术的发展． 的素质，对 《线性代数》的教学内容及教学方法加以 《线性代数》是一门具有抽象、推理严密、逻辑 区分，制定适合这两个专业的教学方案． 性强等特点的课程，是高等院校非数学专业理工科 1 教学改革的主要原则及方针 以及经济管理等专业学生的必修基础课．该课程不 1．1 经济管理专业 仅是培养学生用数学的思想和方法解决现实问题 (1)了解学生特点，做到因材施教，激发学习兴 能力的一门重要学科 ，而且是实现理工、经济类人 趣 ；(2)注重教学方式，加深概念理解，强调数学方 才培养 目标不可缺少的重要环节，对于学生数学素 法的学习；(3)针对专业特点，突出实用性 ，让学生 质的培养有着较大影响，同时线性代数一直是全国 学以致用． 硕士研究生入学数学考试的基本 内容之一，影响着 1．2 理工专业 学生的继续学习与深造．因此对于培养以应用型人 (1)以知识体系为基础，适当强调数学的严谨 才为 目标的地方高校来讲该门课程具有重要的作 性与系统性；(2)提高科学计算能力，逐步增加数学 用． 软件的学习；(3)以问题为驱动，增加学生 自学内 一 般财经院校都是以经、管、法为主，跨理、工、 容． 文、史等多门学科，而其 中的大部分学科 《线性代 2 具体教学内容 数》都是必修基础课．一方面就学科来说学校主要 2．1 第一部分行列式，具体教学内容 分为经济管理类学科与理工类学科，另一方面现在 (1)--元一次线性方程组与二、三阶行列式 ； 地方高校普遍采用文理兼招的招生模式，法学、广 (2)阶行列式的定义；(3)行列式的性质；(4)行列式 告学、经济学、国际经济与贸易、工商管理、会计学、 的计算 (几种特殊的行列式及其计算)；(5)克莱姆 市场营销、财务管理、电子商务、物流管理等专业许 法则．作为 《线性代数》的第一章，这部分的教学非