多元评量-桃园国民教育辅导团.PPT

證嚴法師、王永慶、吳寶春、李安 馬英九、郭台銘、陳文茜、張惠妹 、張榮發、許文龍………………。 學校成績≠社會成就 原因一：升學主義的出類拔萃者- 文字與數字的在行者 50~60年間的榜首多學術界發展 原因二：所學非所長 ?羅曼菲-台大外文系 雲門舞集舞者 聯考狀元≠社會狀元 問題在哪裡？ 多元評量的形成背景 教育改革中可以發現教育已經由知識導向轉為能力導向。 多元評量的概念 多元標準多元智力觀、多元學習成就觀。 多元評量的概念 多元工具是指教師採用多元工具或策略，對於學生的學習情形進行檢測。 多元智能 孩子有多元想法 每個孩子都有自己的水晶球，在那裡，他可以創造自己的世界。 瞭解孩子是我們的責任。 多元社會 凡事多元 評量也要多元 評量是什麼？ 國民中小學學生成績評量準則： 國民中小學學生成績評量，應視學生身心發展與個別差異，以獎勵及輔導為原則，並依各學習領域內容及活動性質，採取適當的多元評量方式，包括筆試、口試、表演、實作、作業、報告、資料蒐集整理、鑑賞、晤談、實踐及其他方式。前項評量方式及內容由授課教師依各領域教學計畫訂定之，必要時應在學期初向學生或家長說明。 多元評量的意涵（What） 「多元」：為了解不同學生的學習狀況，採用不同的評量 包含類型多元、評量者多元 「評量」：為了解學生學習狀況（或工具）