学习档案的制作1小时教学档案的制作5小时.PPT

教學檔案 張素貞助理教授 國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處 何謂「教學檔案」？-1  教學檔案(teaching portfolio)，是一種長期 有計畫的蒐集教師之課程發展、教學計畫、 活動設計、班級經營、師生互動、教學評 量、親師活動等歷程及成長的卷宗，呈現方 式有書面、文字、圖表、相片、錄音帶、錄 影帶、磁片等，為凸顯成長的歷程，所蒐集 的資料以能顯現進步的證據為宜 何謂「教學檔案」？-2 在教師的主動權及選擇權下，集合一些讓他人可了解到教師的教學理念、活動設計、教材安排、評量觀念、班級經營、親師生互動…等的展示作品。 教學檔案不是在某一時間完成後，就不用再建立了，相反的，它是一個長期連續進行及發展的過程。 教學檔案呈現方式-1 教學檔案的呈現是多元化的，舉凡：錄音帶、錄影帶、照片、著作、書面資料（教案設計、學習單、學習成果、教學省思…）、多媒體…等等，都是呈現教學檔案的工具，而非只是單一書面資料。 15/UserFileView.asp?member=nmjht406 教學檔案特性(Shulman,1992)-1 檔案依據教學專業規準及個人成長目標來組織、來建構 檔案應選擇學生及教師作品樣本，用以展示教師教學的特徵 每一件檔案文件盡量有「標題」「註解」和「省思評語」用以說明內容以及鼓勵教師能就檔案內容作反省性的思考 檔案應是一個被輔導或被教導的經驗，亦是教師用來與其同儕教師進行專業對話的基礎 教學檔案特性-2 教學檔案的功能(Wolf, Lichtenstein,Stevnson,1997) 教學檔案可作為考評教師成績的依據 教學檔案可敦促教師在蒐集文件、紀錄與反省思考中，不斷的專業成長 教學檔案可作為教師在應徵教職時，說明其專業表現水準的有利證據 教學檔案內容例：北卡羅納州認證的教學檔案 (1)「瞭解我」包含自我介紹、簡歷、教學理念 (2)內容知識與教學能力(教學單元和五個單元計畫 (3)反省與專業成長（教學效能的自評、提升教學效 能的行動方案、進步的系統文件） (4)持續不斷反省（以結構化的反省日誌進行每週的 反省） (5)教學錄音影帶 (6)教學技巧呈現 如何開始建立專業檔案？(引自柳雅梅譯：學校是專業的學習社群) 選擇適切的容器(盒子/檔案櫃/資料夾/筆記欄) 確定目的和觀眾 決定形式(ㄧ本書/電腦化/錄影帶/網路？) 寫大綱(先回想教育信念) 哪些作品能呈現這些信念？ 開始蒐集資料/標日期/寫註解 選擇高品質的文件或能證明進步的作品放入 教學檔案的統整概念-1 教學檔案的特性教學檔案的統整概念-2 教學檔案的統整概念-3 教學檔案根據不同需求而設定目的，因目的不同 而有不同的呈現方式(工作檔案或是展現檔案) 如何組織專業檔案 為自己而做—角色/為銜接而做—銜接的形式和組織 為校外人士而做—依據他們的標準 組織及呈現 目錄/序論/理論基礎/繳交前再次瀏覽確定是教育者 的方式呈現/有證據支持陳述 製作教學檔案需要「知識管理」的能力 教學檔案與教師專業評鑑 教學檔案在形成性評鑑的功能 教學檔案在教師評鑑上，特別是形成性教師 評鑑(協助教師改進教學、促進教師專業發展 為目的的教師評鑑)上可以發揮相當顯著的功 能，理由有三： 就自己教學知能表現作有組織、有系統、目標導向的蒐集資料和紀錄。 反映教師的個別性和自主權。 敦促教師在不斷反省實踐中，自我專業成長教學終身發展。 教師專業發展評鑑層面 教學檔案輔佐自評 本自評表的目的係為了協助您自我覺察教學上的優缺點，進而產生自我成長的作用。為達自我診斷之目的，請您在閱讀完評鑑指標後，慎重勾選最能真實代表您表現情形的欄位：如您「總是」表現出該教學行為（有8成以上的信心），請在「優良」一欄打勾；「經常」表現出該教學行為（有6成至8成的信心），請在「滿意」一欄打勾；；「偶而」或「很少」表現出該教學行為（6成以下的信心），請在「待改進」一欄打勾。 蒐集可用的課程設計與教學資料彙整 學校學期課程總計畫 ˇ各領域教學進度表 ˇ本學期教學計畫表 各領域教學研究會記錄 編選教材會議記錄 學校本位課程計畫 學校本位課程教材、實施過程與評鑑 ˇ單元教學計畫或簡案 ˇ教學觀察紀錄表 教學觀察前會議記錄 教學資源應用 ˇ學生作品與作業 ˇ平時、段考考卷、學習單、補充教材、講義 學生學習意見表 ˇ學生學習成效分析 教師專業成長計畫 … … 省思 1.請再想一想你所訂定的單元教學目標或能力指標是否已經達到？為什麼？ 2.你所使用的教學策略有沒有發揮預期的效果？為什麼？ 3.你在教學資源運用方面遇到哪些問題？它們在配合教學上發揮哪些效果？ 4.你所設計的評量在提供不同學生公平的表現機會，以及有效判斷