教育教学能力与知识冲刺班1.pdfVIP

目 录 教育知识与能力（中学）1 模块一 教育基础知识与基本原理（19%）4 第一章 教育学和教育研究4 第二章 教育的本质与基本规律5 第三章 教育制度6 第四章 教育目的7 模块二 中学课程（5% ）8 模块三 中学教学（14%）9 第六章 教学及其规律9 第七章 教学方法、常用方法及组织形式10 第八章 我国教学改革的主要观点和趋势11 模块四 中学生学习心理（18%）12 第九章 学生的认知基础12 第十章 学习动机15 第十一章 学习迁移17 第十二章 学习策略18 第十三章 学习理论18 模块五 第十四章 中学生心理发展（9% ）20 模块六 中学生心理辅导（8% ）23 模块七 中学德育（17%）24 第十六章 品德心理与发展24 第十七章 中学德育原理26 第八模块 中学班级管理与教师心理（10%）27 第十八章 班级与班级管理28 第十九章 班主任与教师心理健康30 考点预测31 材料分析专项突破32 答题技巧34 命题两大陷阱及两种辨析题错误表述方式35 1 教育知识与能力（中学） ·授课内容： 一、考情分析 二、重点点拨 三、考点预测及材料分析专项 四、答题技巧 ·教育知识与能力（中学）考情分析 ·考试安排 2 ·题型分布 单项选择题 辨析题 简答题 材料分析题 题数 21 4 4 2 单个分值 2 8 10 18 38 总分值 42 32 40 36 150 ·模块构成 3 ·模块比例 4 模块一 教育基础知识与基本原理（19%） 题型：单项选择题、辨析题（材料分析） 第一章 教育学和教育研究 一、了解 （一）了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想 1.夸美纽斯 教育适应自然的原则，即：教育要遵循自身规律，依据人的天性和儿童的年龄特征。 第一次论述了班级授课制和学年制，提出了普及教育和统一学制的思想 5 2.赫尔巴特科学教育学之父” 《普通教育学》“科学教育学”形成的标志 提倡教师中心、教材中心、课堂中心。 论证了“教学的教育性原则”；提出了教学过程四个阶段理论——明了、联想、系统、方 法；提出了以兴趣为依据的学科课程体系。赫尔巴特是传统教育理论的代表 3.杜威 称为现代教育理论的代表。他主张“以儿童为中心、以儿童的活动中心、做中学”新的 三中心说。他提出了“教育即生活”、“学校即社会”、“教