「父母与同侪依附量表」之发展.PDFVIP

「父母與同儕依附量表」之發展 編制者：孫育智、葉玉珠 (2004) 資料來源 ：孫育智(2004) 。青少年的依附品質、情緒智力與適應之關係。國立中 山大學未發表之碩士論文。 本量表乃研究者及指導教授依據Armsden 與Greenberg （1987）的「父母與 同儕依附量表」（Inventory of Parent and Peer Attachment, IPPA ）所編譯修訂而成 （已取得原編製者同意，同意函請參見附錄一），包含「母親依附」、「父親依附」、 「同儕依附」等三個分量表。本量表的主要目的在於測量青少年自覺對於母親、 父親、同儕等三種依附對象的依附品質。 一、IPPA 簡介 （一）量表內容 IPPA 是Armsden 與Greenberg （1987）為了評量青少年依附品質的 「情 感—認知」面向（請參見第二章第二節、參之四的說明），根據Bowlby 的依附 理論所編製而成。他們假設青少年對依附對象的期望（運作模式）可以藉由下列 兩種經驗來評量： (1) 正向的「情感—認知」經驗：信任；亦即個體有自信能親近依附對象，而且 也確信依附對象會有所回應。 (2) 負向的「情感—認知」經驗：生氣或絕望；導因於依附對象沒有回應，或是 回應並不一致。 具體而言，IPPA 的目的即在於測量青少年自覺與父母、同儕的依附關係中， 正向及負向的「情感—認知」經驗，尤其是受試者感受到安全的程度。而影響安 全感的因素包括依附對象了解且重視受試者的需求之程度，依附對象對於受試者 的情感狀態敏感且有所回應、會帶著關懷協助他們的程度，以及受試者對依附對 象生氣、或是與依附對象情感分離（emotional detachment ）的程度。 Armsden 與Greenberg （1987）所發展的IPPA 原始版本（original ver- sion ） 包含「父母依附」（Parent Attachment ）及「同儕依附」（Peer Attach- ment ）兩個 分量表，父母依附分量表有28 題，同儕依附分量表有25 題，總量表共53 題。 IPPA 的修訂版本（revised version ）則是將父母依附分量表一分為二，發展成獨 立的「母親依附」（Mother Attachment ）及「父親依附」（Father Attachment ）兩 個分量表，並將原先的題數由父母依附的28 題減為母親依附、父親依附各25 題，同儕依附分量表則與原始版本的相同，是故修訂後的IPPA 共有75 題。 Armsden 與Greenberg 修訂IPPA 的目的主要是為了能夠分別測量受試者對於母 親及父親的依附品質。 IPPA 在因素分析之後，每個分量表皆可得到三個因素：「溝通」 （communication ）、「信任」（trust ）與「疏離」（alienation ）；此三因素的意義如 下： (1) 溝通：意指受試者自覺與依附對象言語溝通的程度與品質。 (2) 信任：意指受試者自覺被依附對象了解與尊重，以及彼此相互信任的程度。 (3) 疏離：意指受試者會對依附對象生氣，以及自覺與依附對象情感分 離、孤 立的程度。 （二）效度 Armsden 與Greenberg （1987）以93 位華盛頓大學（University of Washington ） 的大學生（年齡介於16 到20 歲，平均 18.9 歲，其中女生佔63% ）為施測樣本， 採用因素分析來考驗IPPA 各分量表的建構效度；分析結果發現，父母依附分量 表中，「溝通」、「信任」、「疏離」等三個因素的負荷量介於.74 到.45 之間，而同 儕依附分量表中，三個因素的負荷量介於.75 到.45 之間。 此外，Armsden 與Greenberg （1987）以86 位華盛頓大學的大學生 （年 齡介於 17 到20 歲，平均 18.6 歲，其中女生有54 位）為施測樣本，來考驗IPPA 的聚斂效度（convergent validity ）。分析結果發現，父母依附分量表與「田納西 自我概念量表」（Tennessee Self-Concept Scale, TSCS ）中的「家庭自我概念」（family self-concept ）分量表有顯著的高相關（r = .78 ，p .001 ），也與「家庭環境量表」 （Family Environment Scale, FES ）中的「凝聚力」（cohesion