家校联动教育如何促进中职学生心理健康.pdfVIP

学羁2014年第6期 职教天地◆ 家校联动教育如何促进中职学生心理健康 胡建波 (湖北省红安县职教 中心 438400) 摘要：青春期是一个人从儿童到成人的过 格特点；父母管教简单粗暴，专制、蛮横、不讲道 (二)定期召开家长会．促进家校和谐发展 渡时期．教育者需要根据学生在青春期特有 理．常以家长身份自居或者以教育者的面孔视 家长会是家长了解学生的教育现状、教 的心理特点．调整并改善跟学生的沟通模式， 人．忽视孩子的自尊需求．往往会导致子女在以 育手段和培养 目标的桥梁 ．是学校教育的有 建立和谐的情感关系．从而更好地发挥家校 后的人际关系中形成自卑或者退缩心理：如果 机组成部分 家庭和学校教育内容和环境不 联动教育作用 本文分析了家校联动教育对 由于父母事业繁忙．或是父母关系冷淡紧张．对 同，但是目标一致，为了达成共识 ，通过家长 青春期中职学生心理健康的影响．并对如何 子女疏于关心．缺乏正确的引导．子女容易形成 会、家长座谈会，促进家长与学校、家长与家 做好青春期中职学生家校教育进行了探讨 冷漠、自私、胆怯、孤独、没有归宿安全感等性格 长、家长与学生的三维互动 ．使大家对因材 关键词：青春期 中职学生 家校联动 特质。反之．在父母民主、公平、鼓励、宽容、温 施教、科学施教、德育教育达成共识。班主任 教育 心理健康 暖、体贴的家庭环境中成长．会使子女形成热 可以搜集可操作性强 、有实用性的家庭教育 情、自信、自尊、独立、有坚持性、积极情绪较多 经验与家长分享．优秀家长也可以准备某个 人在成长过程中最重要的阶段是青春 的人格特点．从而促进心理健康发展。 方面教育孩子的经验 ．给其他家长介绍自己 期 ．个体心理发展变化呈现出发展的阶段性 (二)家庭氛围对青春期学生心理发展的 教育孩子的好经验．探讨家校合作教育学生 进程．随时间而不断发展变化 就发展的全程 影响 的好方式、好办法 班主任还应当让家长交 而言．又按个体不同心理发展的质的规定性 和谐的家庭氛围能使子女身心愉悦 ．心 流在教育孩子过程中的困惑．由其他家长现 分几个发展阶段．即阶段性 两者互相结合， 理压力减轻．有利于身心健康的良性发展 家 场作答或者讨论出有效办法 。长此以往．家 又相互统一。但作为一个特殊群体．中职学生 庭氛围主要包括家庭关系、文化气氛、家庭成 长对孩子有了更深入的了解．懂得了教育孩 又不能完全等同于社会上的青少年 ．他们对 员的期望水平等 良好的家庭关系对青少年 子的一些更好的途径 ．更乐于与学校密切联 自己的各种身心状态的认识、体验、愿望以及 的心理品质、人格、情绪产生好的影响。青少 系．与学校共同营造教育孩子的良好氛围 对 自己与周围环境之间关系的认识、体验和 年在心理上正处于 “断乳期”．如果家庭人员 组织家长交流家庭教育经验．帮助问题家庭 愿望使他们进入了 “心理断乳期”正如婴儿 关系不稳定、不和睦．青少年则会失去归属 化解矛盾．使家庭与家庭、家长与家长之间 断奶一样．他们对 自己的内心世界、社会角色 感，表现出敌对 、偏激、孤独等心理，在学校可 达成共识 ．改善了家庭教育环境 ．从而使学 和言行都有了新的认识 ．出现理想 “我”与现 能表现出沉默寡言、不合群、自卑等异常现 校教育渠道不断拓宽．教育优质资源得到整 实 “我”的、主体 “我”的分化与矛盾 ．还出现强 象 家庭成员的文化素质和特定的家庭文化 合．教育合力逐渐形成 ．有效促进了学校和 烈的独立意向和过分依赖心理的冲突、强烈 氛围直接影响青少年的自我价值体系和人才 家庭教育的和谐发展 的自尊与强烈的自卑的冲突、渴望交往与孤 思想素质．父母的文化水平也影响着子女的 (三)有效开展主题活动．提高学生道德 独封闭的冲突、过度的