将语文教学常识做到极致就是成功.pdf

然后我话锋一转，让她说说在家里最佩服谁?我以为她 感，运用语言。”2007年 ，于老师在 人《民教育》发表 我《的 要说是她爸爸 ，我想爸爸嘛，在每个女孩心中都是高大 坚持与忧虑》，再次呼吁 “语文就是语文。学习语文就是为 且英雄的形象 。哪知她回答的却是 “妈妈”。于是我问她 了掌握祖国的语言文字”。他对语文教学常识在理念上的 为什么?她罗列了妈妈繁重的家务 、烦忙的工作 ，还要 坚守实在令人钦佩。 照顾全家老小 ，看来这是一个心事很重的孩子。我跟了 于老师不仅在理念上坚守常识 ，而且在实践中把常 一 句 “你最敬佩 的妈妈现在还没有吃晚饭 。已经在外面 识做到了极致。于老师的语文课，都是聚焦于学习阅读和 为找你跑了三个小时了。”等了片刻 ，她发来了一个 “大 表达。比如 ，2002年在教育部组织的 “培训者的培训”会 哭”的表情。五分钟后 ，我接到了她妈妈的电话 ，她兴奋 上 ，于老师上了一堂示范课 《圆明园的毁灭》，把 “读书要 地告诉我 ，孩子给她打 电话哭着说知道错了，并让大人 多读”，“读书要思考”，“读书指导要在学生不明处点拨” 去接她 。 等教学常识 ，做到了极致，做出了亮点。又如 ，2007发表 孩子不犯错 ，还要我们教育什么?小孩子，就是在不 于 《人民教育》的 《有一种爱无法泯灭—— (第一次抱母 断犯错中汲取教训并逐步成长起来的。上述的几个沟通 亲课堂实录》，充分发挥朗读指导的作用，整堂课中，学 小技巧只不过是几种形式 ，而老师的爱心 、耐心和恒心才 生主要通过朗读来完成语文的学习。他的课 ，对那些令人 是根本，没有 “爱”这一根本，无论哪一种形式都不会产生 跟花缭乱的课无疑是一种提醒。 最佳效果。 能够把语文教学常识发挥到极致的教师，是深得语 文教学精髓的教师。于老师对传统语文教学的精华有着 【责任编辑 韩立鹏】 深刻的洞察与体会。在2000年 《我的教改探索》一文中， 于老师深有感触地说：“教了三十几年小学语文 ，积淀了 五句话：重感悟，重积累，重迁移，重情趣，重习惯。” 将语文教学节 做刭极致就』是战 能把语文教学常识发挥到极致的教师，是拥有儿童 情怀、童心不泯的教师。年近古稀，于老师在 《把自己教回 了孩子》一文中说 ：“教了40多年的书 ，最终把 自己教成 林丽卿 了孩子。我老伴也这样认为。她说 ：别‘看你离70岁不远 (安溪县实验小学，福建 泉州 362400) 了，但还是一脸孩子气。’这话我信。在学生面前 ，我的面 关键词：小学语文；教学常识；极致；成功 孔多数情况下是微笑，是抑制不住的孩子气。” 中图分类号：G622 文献标识码：B 能把语文教学常识发挥到极致的教师，是一个永不 文章编号：1009—010X(2014)23—0076一O1 知足、勤于读书思考的教师。于老师在 《崇拜思考》一文中