授业解惑的工作-加禄国小.PPT

我的學校經營理念 一、 管子曰：「一年之計，莫如樹榖；十年之 計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。」 教育是百年樹人之大計，是人類品質升沉 的樞紐。教育是一種傳道、授業、解惑的 工作，學校教育現場像就是一塊最好的功 德田。有機緣從事教育工作是一種福氣， 期勉大家一起深耕教育福田。 二、教育是「希望工程」，是人類向上提升的 利器。教育有無限的可能，唯有用心才能 奏效。透過教育強化「愛己愛人」，「自 尊尊人」，「人、己和自然和諧共存」觀 念，以提升提昇人類品質。 三、人有無限潛能，教育在於引導、開發與強 化。小學教育在於啟發學生，奠定後續學 習的興趣和基礎。教師的責任在於適時、 適量、適性的開發引導學生，成為孩子成 長中的貴人。 四、英國前首相邱吉爾說：「有什麼樣的校長， 就有什麼樣的學校；有什麼樣的學校，就會 教出什麼樣的學生。」身為學校經營者，我 將引領全校教職員工，共同打造「健康、進 步、友善、安全、卓越」的永續優質學校。 讓學校裡每個學生都能健康成長、快樂生活 、有效學習、適性發展，銳變成健全的現代 國民。  五、身為學校經營者、領航員、火車頭，我要懷 著追求共善共榮的責任感與義務心，並以身 作則、持續不斷地學習、進修，引領全校教 職員工，善用校內外資源，改變現狀，突破 困難，建構學習型學校，使學校邁向前瞻開 放、卓越創新、友善溫馨的優質學校。 一、肯定尊重每一位學生，維護每位學生的尊嚴 人本主義學家強調：「人有向善向上、進而 追求自我實現的潛能」。教育工作者要秉持 正確的教育理念，肯定每位學生的潛能，尊 重學位學生的尊嚴與價值，正確地引導學生 適性發展，開發潛能，追求自我實現。 二、關懷每一位孩子，提供積極性、支持性的協助 關懷弱勢學生是全球化、國際化的趨勢；教育 部的四大施政主軸之一，也強調社會關懷；存 在主義學者亦強調：「凡存在者必有意義。」 人本主義亦重視人的價值與尊嚴，學校的領導 者應具備人本情懷，關心每一位學生，整合學 校社區的資源，提供弱勢學生各項協助，以保 障學生的受教權、學習權。 三、永不放棄任何一位學生，使每一位兒童都能 成功  唐朝詩人李白的將進酒有句話：「天生我材 必有用」；臺灣俗諺：「爛爛馬嘛有一步踢 。美國學者迦納的多元智慧論主張：「每個 人皆有其優勢智慧」，只要透過教育的方法 ，適時適性的正確引導，充分開展學生的優 勢潛能，成為社會有用的人才。 一、健康：身心健全、活潑快樂、樂觀進取、 正向思考二、友善：關懷社會、尊重他人、互助合作、 與人分享、容忍錯誤三、前瞻：終身學習、運用科技、主動探索、 開放多元、持續改進四、卓越：研究創新、追求進步、改變現狀、 重視品質、發展特色※ 1.學校圖像：愛與榜樣 2.教師圖像：專業、敬業 3.兒童圖像：健康、活潑 一、民主化的領導 二、人性化的管理 三、效率化的行政 四、專業化的教師五、學習型的組織 六、彈性化的課程  七、多元化的評量 八、適性化的教學九、科技化的設備 十、安全性的環境 十一、支持性的輔導 十二、合作的家長 一、溝通協調原則 二、意見回饋原則 三、情境評估原則 四、循序漸進原則五、長遠規劃原則 六、經濟效益原則 七、績效責任原則 八、前瞻創新原則九、賦權增能原則 十、民主尊重原則 十一、策略聯盟原則十二、未來發展原則 一、服務領導 二、道德領導 三、人性管理 四、走動管理五、衝突管理 六、危機管理 七、以身作則 八、適材適所九、賦權增能 十、民主尊重 十一、權責分明 十二、激勵鼓舞 一、貫徹常態編班，正常教學，培育德、智、體、 群、美五育均衡發展健全國民。 二、貫徹行政支援教學的理念，建立計劃、執行、 考核回饋的行政運作機制。 三、校務經營採民主權變領導、走動式、服務式、 參與式管理，尊重多數決定。 四、善用激勵策略，調整師生心智模式，增進成員