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改革物理实验教学模式 提高学生的创新能力 ◇ 陈振生 摘 要 改革初中物理实验教学，以学生为主体，激发学 这些物理实验反映的物理本质，从而认识并形成正确的物理规 生主动参与，培养学生的创新、探究能力。 律，培养学生的创新意识。例如，在探究 “浮力的大小等于什 关键词 认识 改课 激发 主体 能力 落实的一个关键 么”的实验中，我首先让学生思考：放入水中的乒乓球，从它 一 个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之 刚露出水面到最后漂浮在水面上不动的过程 中，乒乓球的质 林。科学的灵感，决不是坐等可以等来的。创新是一个民族的 量会变化吗?它受到的重力怎样变化?浮力怎样变化?浸没 灵魂，是一个国家兴旺发展的不竭动力，培养学生创新能力是 在水 中的体积怎样变化?从而让学生对 “浮力的大小与什么 教学过程中的一项非常重要的内容。而物理的实验教学能够很 有关”作出猜想和假设，并进一步设计实验进行探究、分析 好的完成这项任务。所以在物理实验教学中要在科学探究中将 论证并尝试改进实验方案。在实验探究活动 中让学生通过观 学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转 察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，不仅得 出了影 化，从而使学生由被动接受知识向主动获取知识转化，培养学 响浮力大小的因素，更重要的是让学生们逐步掌握科学的学 生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精 习方法和形成科学世界观。 神。因此改革传统的物理实验课教学模式… 实施课堂教学改 三、实施小实验、小制作教学手段 革，创建适应当今教育形势需要的 “以学生为主体，教师为主 在 日常教学实践中，我体会到，重视初中教材中小实验 导”物理实验课教育模式，已成当务之急。那么怎样创建适应 的教学，既有利于巩固知识，提高能力，还容易激发学生的兴 当今教育形式的物理实验课教育模式呢?我认为可以从下面几 趣，这对全面提高物理教学质量具有重要的意义。通过小实验 个方面人手。 和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习 一 、 自制仪器、教具增强演示效果，增大演示可见 的积极性。物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致 度，激发学生学习兴趣和参与度 了一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪，若能在改进课堂 在物理教学中，演示实验是使学生对教学内容获得直观感 教学的前提下，把握住对小实验教学的机会，通过学习体会亲 性认识的重要手段，是建立概念和规律，理解和掌握物理知识 自制作和实践的乐趣，就可激发兴趣，认识到物理知识在实践 不可缺少的环节。一个成功的演示实验，不仅有利于激发学生 中的应用，从而激起他们学好物理的信心。通过小实验的教 学习物理的兴趣，也有利于加深对书本知识的理解。因此，演 学，进一步培养和加强学生的实验技能。根据学校的实际情 示实验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增 况，我们组织学生利用课外活动时间开展小制作活动，如 自制 大实验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了 电动机 、潜望镜、简易望远镜、纸盒烧开水、电铃 、楼道电灯 较好的效果。例如用铅笔和小刀做压强实验，用可乐瓶做液体 开关电路等活动。既能锻炼学生的动手制作能力和创新机能， 压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验，用乒乓球做 又能为学生将来工作后自制简易用具打下 良好的基础。通过对 物体的浮沉实验等，还有在演示串、并联电路时，我 自制了一 小实验的教学还可教育学生树立献身科学的精神，实施理想教 块大型演示板，将电池盒、开关、电线、电压表、电流表、灯 育和爱国主义教育。 座及灯泡等科学地排布在其上，把它放在讲台上，醒 目大方， 义务教育物理课程标准总 目标提 出：使学生保持对 自然 全班同学都能看清楚，线路连接也一 目了然，老师演示起来也 界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程 得心应手。这些器材很多来源于生活学生熟悉，更有利于使学 中有满足感及兴奋感；学