构建自主学习小学数学作业的实践与思考.pdfVIP

构建 自主学习小学数学作业的实践与思考 万泽 民 摘 要 ：作业 是课 堂学 习的延 伸 与拓展 ，是所 学知 识 的巩 固与 内化 ，也 是 引领 学生 自主 学 习、学 会 学 习的路 径 与 目标 。设计 自主 学 习小 学数 学作 业 ，布置 联 系实际作 业 ．增 强生活性 ；布 置 生动有 趣 作 业 ，增 强趣 味性 ；布 置操 作 实践 作 业 ，增 强探 索性 ；布置 不 同层 次作 业 ，增 强 自主性 ；布 置 一题 多解作 业 ，增 强独创 性 ，让 作业 成 为 学生 生命 成 长 的重要 历程与精彩展 示。 关 键词 ：自主 学 习 ；小 学数 学 ；作业 中图分类 号 ：G623．5 文献标 志码 ：A 文章编号 ：1673—0094(2014)09—0073—04 当下 。小学数学教师设计 与布置 的作业 。大 师要 坚 持从 学 生 的生活 实 际 出发 。紧贴 学 生 平 时 多是一些计算题 、应用题 等简单 、重复性 的作业 ， 的学 习 、生 活 资 源 ，创设 联 系 学生 生 活 、密 切 学 生 虽然 在 一 定程 度 上 能够 帮助 学 生 复 习巩 固课 堂 学 习 的实 际 问题 ．引导 学 生运 用课 堂所 学 的知 识 知识 ，但 因过于单调刻板 、机械重复 。显得枯燥无 储备 与 掌握 的解 题 方法 ，寻求 解 决 问题 的策 略与 味 ，缺少趣 味性 、探 索性和创新 性 ，容 易损伤学生 途径 ，感 悟 数 学价值 ，感 受 数 学魅 力 ，体 验 数 学 乐 对数 学 的好 奇 心和求 知欲 。扼 杀 学 生 的思维 力 和 趣 。提高学数学 、用数学 的能力 。如学 习 了 “元 、 创 造 力 。久 而 久之 ，作业 就 会 成 为 学生 的学 习负 角 、分 的认 识 ”和 “千克 、克 的认 识 ”后 。有 位 教 师 担 ，慢 慢地学生就会不喜欢 做数学作业 ，甚至会 设计 的作 业 分 别 是 ：和 父 母 共 同去超 市购 一 次 失 去 学 习数 学 的兴趣 与激情 。设计 与布置 以 自主 物 ，记 录 所 购 物 品 的单 价 、总 价 ，并 进 行 汇 总 ；和 学 习为 核 心 的小 学 数 学作 业 ，旨在坚 持 以学 生 为 父母去菜场 买 一次菜 。记 录所 买菜 的种类 、重量 根 本 、以发 展 为 内核 。凸显学 生 学 习的主体 性 ，调 等 ，并进 行 统计 。设计 与布 置这 样 的实践 性作 业 ． 动 学 生 学 习 的积 极 性 。鼓 励 学 生 通 过 阅读 课 本 、 让 学 生 完 全 置 身 于 真 实 的生 活场 景 中 ，通 过 统 江巷衩 ％ 操 作 实 践 、自主探 究 、合作 交流 、质疑 反 思等 多种 计 、分析所购物 品的单价 、总价 以及所 买蔬菜 的 形 式 ，亲历 数 学 知识 发 生 、发 展 的全过 程 。经 历 数 种 类 、重 量 等 ，进 一步 加 深 对 “元 、角 、分 ”的认 识 。 学 问题 的发 现 与 提 出 、分 析 与解 决 的全 程 ，实 现 掌握它们之 间的进率关系 ；亲身体验千 克 、克 的 数 学 的 “思 考 ”过 程 与 “作 业 ”过 程 的有效 对 接 。引 实 际重量 ．进 一步 感 受并 内化 对计 量 单 位 的理解 导 学 生 自己获 取 数 学 知识 ， 自主 提 升基 本 技 能 ， 以及简 单 的单位 换 算 。再 如 ，在教学 “长 方形 和 正 自我 积 淀 数 学 活 动 经 验 。 自觉 获 得 生 命 成 长 体 方 形 的面积 ”[11计 算后 ，有 位教 师设计 了一道作 业 验 。 题 ：靠