激励——日记长跑的有力保障——浅谈日记长跑的操作策略.pdfVIP

日记 一 茂 谈 徐海霞 (江苏省张家港市暨阳实验小学) 法国教育家斯多惠说 ： “教学艺术的本质不在于传授 ，而 望交 日记 、上 日记课的日子，大家这样形容 日记：日记 ，是我 在于激励 、唤醒和鼓舞．”因此，准确、合理、富有激励性的评 们集体不屈的灵魂，是师生交心的彩虹桥，是蔚蓝色的心灵天 价能调动学生写 日记的积极性 ，给学生以鼓励 ，让学生始终带 空，是灿烂的山花 、绚丽的朝阳、叮咚的山泉…… 着想表达的愿望、想述说的热情 ，实现作文教学的 “以生为 是它 ，让我们摆脱了寂寞 ，拥有了充实 ；是它，让我们的 本”．因此，不管日常教学工作多忙，我们学校的老师每天都会 心拧在一起 ，永不漂泊 ；是它，挥洒我们的智慧人生，不做默 从以下几个方面，来激发鼓励学生写好 日记： 默无闻的千里马…… (1)及时点评：及时的点评对于激发孩子写 日记的热情有很 此外 ，适时地给学生一些意外的惊喜，也可以激发兴趣．比 大的帮助．也更能帮助孩子建立写好 日记的自信．有的班级被点 如：在持之以恒写 日记的学生的El记本中，夹上一枚火红的枫 评的面比较广泛 ，被点评到的孩子此刻的表情～定会告诉你 ， 叶，给获得好成绩的同学照上一张合影 ，给取得飞速进步的同 他是多么的幸福和自豪．其次，作为听众的孩子 ，在老师点评的 学发张奖状，给有突出表现的同学写张喜报……文章想象丰富， 时候也能够学到写作的方法和技巧．日积月累，孩子们互相取长 就画对飞翔的翅膀 ；拟人手法用得好 ，给他画个卡通人物 ，画 补短 ，受益匪浅 ，写 日记的水平令人惊叹不已! 张笑脸以示对他的鼓励……意外惊喜，应是教师创造的杰作 ， (2)同伴的鼓励：同伴的互动评价 ，实际上是合作学习的一 教师应有创造的思维，努力用新奇的方式去激励．教师的创新， 种形式．在平时的教学中，有的老师会引导学生互相学习，互相 不仅培养了学生爱写 日记的兴趣，而且也启发了学生的创造性 寻找对方 日记中你认为精彩的一个字、一个词、一个句子、一 思维，有创新型教师，便有了创新型学生． 种表达方式．有的老师还会让一些平时写 日记优秀的孩子做小老 (5)展示 日记有新招 师 ，帮助老师一起批阅日记，让他们来发现同伴 中的精彩 日记． 每个人都希望 自己是个成功者．因此，在 “日记长跑”活动 孩子们积极性很高，因为在这样的合作学习、互相评价的过程 中，教师对学生所写的日记要尽可能创造成功的机会 ，鼓励和 中，孩子们拓展了思维，学到了别人的写作经验、思想与方法 ； 帮助学生去获取成功的体验 ，用满意的效果去强化他们的写作 学会尊重与欣赏他人；更营造了班级内互帮互学 、轻松愉快写 兴趣，充分挖掘、捕捉每一个学生的成功点、闪光点． 日记的气氛． 第一 ，日记长廊 ：日记长廊是我们校园中一道独特而亮丽 (3)家长的鼓励 ：我们的Et记长跑要想坚持下去，离不开家 的风景．这条长廊为学生 日记提供了足够的展示空间和交流平 长的支持．我们学校的许多家长都非常支持孩子撰写 日记 ，在家 台．在长长的长廊里 ，每月定期更换学生写得 日记，让这一面墙 也有一些激励的措施 ，并且经常和老师取得沟通．在 良性循环的 为 日记 “说