激励学生各显所长.pdfVIP

。德 国 鹤 窗 @ 2014年第 35期 (总第 263期 ) 《 、 、E驴 驴 驴 驴 、护 激励学生 各显所长 顾郁艳 (苏州工业园区唯亭实验小学，江苏 苏州 215000) 教育的过程就是教师点拨、引导，为学生创设成长进步的条 启发引导学生从克服适当的困难开始，不断地迈向成功。当学生 件与环境的过程。心理学研究表明。人的智商受情商控制。在教 通过 自己的努力解决了学习中的障碍时，教师及时地给予鼓励， 育实践中我们也会发现 ，教学一旦触及学生的情感、意志，满足 如赞赏的目光 ，亲切的话语，直接的表扬，让他们为 自己感到骄 学生的精神需要，就会取得意想不到的效果。人生大地间，各 自 傲 ，充满 自信。然后教师要适时地指导，为学生创造机会尽心表 有禀赋。相信每个人都想进步，想发展。因此，成功的教学需要的 现，让学生感到 “我能行”。如此往复并掌握了相应的方法和规 不是强制，而是教师的鼓励促进，努力创造适合每一个学生潜能 律，树立了自信，学习就变成了轻松的事情，变成 自觉的行为。 发展的条件和环境 ，让学生获得成功的体验，促使其在原来的基 因此教学中激励学生信心，我们首先要注意把握有利时机， 础上获得发展。方法比知识更重要，我们可以从下面几点做起。 其次要选择恰当的环境，然后采取有效的谈话方式。合理运用暗 一 、 激发兴趣。形成需要 示 、商讨、刺激、渐进等方式，要做到尊重学生的人格，因材施教， 学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种趋近或认识 发挥闪光点，看到学生的潜力 ，教育每个学生要多看他人之长 ， 的倾向，是学生动机中最活跃最现实的部分。有兴趣就容易接受 培养同学间的友爱，把同学的进步与成功看成 自己的，与同学共 外界新鲜的事物 ，形成开放系统，这样就能抗拒外界干扰，提高 享这份喜悦，从而学会激励他人形成互相激励，共同进步的正确 接受效率。由此我们认识到，学生的学习兴趣是教学成功的内趋 的进步观和成功感。 力，是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。 三、激励尝试。勇于竞争 首先，要想激发学生的趣，教师教的要有趣。教师精心设计 成功始于心动，成于行动。即使不成熟的尝试，也胜过胎死 教学 ，创造平等、民主的课堂氛围，用真情实感激起学生学习的 腹中的良策。喜欢尝试 ，敢于挑战是创造者重要的人格特征。优 热情。同时要想方设法运用各种教学手段和技术 ，吸引学生投入 化课堂教学 ，激活学生的主体意识 ，必须激励学生质疑问难。学 到教学活动中去。这不仅成为一节好课，也是学生得到一次教学 生的问正体现了其创造力的发展，是创新的萌芽。有了尝试就是 艺术上的享受，产生兴趣，有了积极情绪 ，充满好奇心和求知欲； 成功的一半 ，不知疑则不进。激励尝试是学生 自主学习的动力， 为满足好奇心，学生就要看要听要想要问，思维也被激活。 勇于竞争是教师在教学中允许学生有不同的观点和看法。对学 其次，激发学生的趣，更要注重培养学生的兴趣。课标建议 生在学习中独到的、多样的想法给予鼓励和肯定；允许学生发挥 我们，教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教 想象和幻想 ，甚至找自己的麻烦。即为学生提供有利的发展创造 学情境 ，尽可能的趣味性 ，让学生在积极主动的思维感情活动 力的保障和空间，创设出民主、轻松、开放、互动的学习氛围。 中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想 虽然尝试不一定能带来令人满意的结果，但不采取行动是 启迪 ，享受审美乐趣；培养学生广泛的阅读兴趣，提倡少做题，教 绝无满意