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教育科学 2014年第12期 教学方法 激趣法在小学数学教学中的运用探究 许 丽 (江西省石城县第一小学 342700) 摘要：在小学数学教学中，如何激发 师可以给学生讲述有关几何图形的数学家 的学习兴趣 ，但是有的教师往往只对表现 学生的学习兴趣是教师们非常关注的话题 的故事，以此来激发学生的学习兴趣。 比较好的学生进行表扬 ，而忽视 了那些在 之一 。本文主要阐述小学数学教师在运用 二、通过让学生动手的方式来激发他 课堂上不敢表现 的学生，实际上这部分学 激趣法教学的过程 中会 出现的问题和应该 们的学习兴趣 生最需要教师的肯定和鼓励。还有，当有 采取什么方法避免这些问题的产生。 小学生活泼好动，要他们静静地坐上 一 部分学生有勇气起来回答问题的时候， 关键词：激趣法 小学数学 一 节课有些困难，教师要客观地分析学生 教师会忘记对他们进行表扬，使他们没有 的特点，采用让学生动手的方式来激发他 信心在下一次有勇气旧答问题。 小学生 的心理发育不成熟，面对数 们的学习兴趣。 (。二)小学数学教师应该怎样使用鼓励 学这 门逻辑性比较强的学科时候 ，往往学 让学生通过动手的方式来学习是为了 法激发学生学习的兴趣 习兴趣和热情。众所周知，兴趣是最好 的 让他们在玩乐 中学习，但是在什么时候让 教师在教学过稃 中，要善于运用肢体 老师，只有培养和激发学生学习数学的兴 学生动手学习，用什么方式让学生动手学 语言和眼神对学生进行鼓励和肯定，当发 趣，他们才有可能学好这 门学科。本文依 习是一个值得探讨的话题。例如，在讲授 现学生没有勇气回答 问题 的时候 ，可 以 据小学数学教师运用激趣法开展教学的过 几何图形的时候，为 了让学生了解这些几 用眼神对学生进行 定；当学生同答完 程中出现的问题 ，提出小学数学教师应该 何 图形的特征，教师可以让学生动手制作 问题 的时候 ，要对学生进行肯定，使他 采用哪些有效的方法进行激发学生的学习 这些几何图形。但是很多教师容易在课堂 们在老师 的表扬下 ，增强学 习的兴趣 。 兴趣 ，提高他们的学习效率。 一 开始就让学生制作几何图形，学生的兴 教师还可 以让学生进行小组学习，l小组 一 、 创设情境激发学生的学习兴趣 趣不会太高，如果教师在激发学生的兴趣 成员互相评论 自在课堂上的表现 ，学习 (一)小学数学教师在创设情境激发学 之后再让他们动手制作，学生会想制作出 他人的优点。 生学习兴趣的过程中存在的问题 类似于课件里面的几何图形，他们制作 图 总而言之 ，小学数学 的灵活性 比较 小学数学教师在创设情境激发学生 形有了 目标了，学习的积极性就更加高 。 强，要求学生具有较强的逻辑思维，教师 兴趣的过程中，往往会 出现创设的情境过 除此之外，教师用什么方式让学生进行动 要注重培养学生发现问题和解决问题的能 于牵强，达不到应有的效果。课堂上教师 手学习，都要精心设计。很多教师往往会 力。另外，在小学数学的教学中，激趣法 抱着厚厚的参考书籍，在黑板上用粉笔书 忽略学生遇到 问题时会有挫败感 ，如开 虽然运用得 比较广泛，但在运用 的过程 中 写的时候，学生学习的兴趣会被这枯燥的 展小组学习的时候 ，教师往往会忽略了 常常出现各种问题，我们教师应该不断的 氛围破坏了。所 以教师在为学生创设学习 小组成员的分配和小组矛盾的解决等 问 反思，不断完善激趣教学法，提高学生的 情境 的时候，要注重营造一个轻松欢快的 题 。所 以，在让学生动手学习的时候 ， 学习效率。 氛围，如可以通过多媒体课件给学生播放 教师可 以让学生 自行组合 ，让它们在小 相关的视频或者是相关的图形来增强学生 组合作中互相发现小组成员的优点，比 参考文献： 学习兴趣，使他们充