激活经验聚焦理法指向能力——《两位数加减两位数的口算》教学.pdfVIP

1 jiaolipingXi教例评析I 啊 J v 执教，鲁 丹 评析 ，叶 柱 一特级教师一 炼学生发现 问题 、提 出问题 、分 生 ：我先算 30+30—60，再 析 问题和解决 问题 的能力 ，体 算 5+4=9，然后 60+9=69。 现 “算用结合 ”的课程理念 。 师 ：你 怎么会想到这种方 4．情感态 度 ：巩 固学生 主 法 的? 动参与 的积极情感 ，培养学生 生 ：我想 ，个位上 的要和个 潍镳 焦 ● ● 有据思辨 的习惯 。 位上 的相加 ，十位上 的要和十 ((两位数加减两位数的口 教学 位上 的相加 。 【教学实录 】 一 、 复习引入 ：激活运算经 师 ：真会思考 。谁听懂 了他 验 的想法? (请学生复述 ，教师如 (看 卡 片报 得 数 ：30+50、 下板书 ) 28+60．,32—4、35+34、65—54) 师 ：(板 书 ：35+34=69、65- ／＼ ／＼ 54=11)对于这样 的题 ，咱们 以 l I l I 60— 一 前学得不错 。这节课 ，我们继续 研究 “两位数加减两位数 的 口 生 ：我把两个 “3”用箭头连 算 ”。(揭示课题 ) 起来算 出 6，把 “5”和 “4”用箭头 【评析 ：学生在一 二年级 连起来算 出9，等于 69。 时 ，已经学 习过 “两位数加减一 师 ：真不错 !用简单 的箭 位 数 、整 十数 的 口算”“两位 数 头 ，就把 思考方法清 晰地表示 加 减 两位 数 的笔 算 ”。 出来 了。(学生再也没有展示其 为此 ，开课 时 的 “看卡 他方法 )我们 的课本上 ，有位小 片报 得 数 ”，以简捷 轻 朋友 的算法有些与众不 同。(投 快 的组织方式 ，激活学 影教材 )请看 ，你能明白她 的想 生 的 已有经验 ，引发新 法 吗? 课 的探 究需要 ，巧妙 实 生 ：她是把 34分成 30