近代史：导言.ppt

唯物史观是本书的灵魂所在: 唯物史观是认识近现代中国历史的基本理论依据。 唯物史观是构建教材体系的理论指导。 唯物史观的基本观点： 1，历史是客观的，不以个人意志为转移。 2，生产力在历史发展中起着决定性作用，是推动历史发展的根本动力。 3，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑；但生产关系与上层建筑又都具有能动性和反作用。由此，历史是不断向前发展的，历史发展又是有规律可寻的。 4，在阶级社会，生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾必然要体现在阶级关系中。阶级斗争是推动历史发展的重要动力。 5，阶级矛盾非常尖锐之时，将会导致革命。革命是推动历史前进的重要动力之一。 这些基本观点是我们真正领会教材中的具体结论的根本。 3、大学的政治理论课“中国近现代史纲要”是为以后要学习的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》提供相关的历史基础知识的。 4、要防止受一些错误观念的影响 ◆ 消除“左”的痕迹：过去由于“左”的干扰和意识形态的影响，对一些历史事件和历史人物评价简单化片面化。◆ 澄清右的影响： ●提出否定革命、“告别革命”的主张，认为革命只起破坏性作用，没有任何建设性意义。 ●美化殖民主义侵略，认为殖民化在世界范围内推动了现代化的进程。是鸦片战争一声炮响，给中国送来了近代文明。 ●用攻其一点、不及其余的方法歪曲中国共产党的历史，否定或掩盖它的本质和主流，把它说成是一系列错误的延续。 ●等等 三、?几点要求 1.思想上要重视 2.课前预习教材 3.认真听讲、记笔记。 4.勤于思考，积极参与课堂教学。 四.考试方式与成绩计算 四.考试方式与成绩计算 平时成绩占总成绩的50%(含出勤、课堂表现、实践教学、作业等) 课程结束考试采取开卷考试方式，占总成绩的50%。 “历史的经验值得注意” “要学一点历史” ——毛泽东 导言 我是一个中国人，懂得外国侵略中国的历史。 —— 邓小平 “要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力” —— 邓小平 1.关于《中国近现代史纲要》课的开设 在全国所有高校中，中原大学（中南财经政法大学，1948年以邓小平为第一书记的中共中央中原局创建。）最早开设了中共党史课程，共授课32学时。1949年5月16日，武汉解放，中原大学校址由河南宝丰迁至武汉，中共党史课程继续开设。?? 我国历来有重视历史教育的传统。历史教育在我国的高等教育中历来占有重要地位，更是思想政治理论教育的重要内容。 新中国成立后，高校开设的具有历史特点政治理论课 ● 新民主主义革命史；历史传统的教育； ● 1953年正式开设“中共党史”课(1953年，全国高等院校经过院系调整后，普遍开设中共党史课程，并将其作为一门马列主义理论教育的重要课程)。 ● 1986年改为“中国革命史”； ● 1998年改为“毛泽东思想概论” ； ● 2006年增加“中国近现代史纲要”。 《中国近现代史纲要》是中宣部和教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案（2005年）明确规定从2006级学生起统一开设的一门课程。 本课程主要讲授内容及要求都是中央和国家明文规定的，我们将使用的教材也是国家教育部统编和统一使用的，足见我国对思想政治理论课的教学和学习的重视。 《中国近现代史纲要》课主要通过讲授中国近代以来抵御外来侵略，推翻反动统治，求得民族独立和人民解放；实现国家繁荣富强和人民共同富裕的历史，帮助学生掌握： “一个主题”、 “两个了解”、 “四个选择”。 2、关于《中国近现代史纲要》课的教学目的 “一个主题” 认识中国近现代中国社会发展和革命发展的历史进程和内在规律 “两个了解” 了解国史、了解国情 “四个选择” 深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。 “四个选择” 社会主义道路。 马克思主义 中国共产党 改革开放 划分不同历史阶段的主要标准----社会形态 1840 1919 1949 1840 1949 至今 近代史 现代史 传 统 观 点 现 代 观 点 (1)、关于中国近现代史的分期界标： 中国近代史：1840年—1949年 中国现代史：1949年—21世纪初 3、《中国近现代史纲要》课的课程体系 (2).中国近现代史的主题： 完成两大历史任务