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实际问题与二次函数 ------最值问题 说题者：卢水杰 九年级上册52页综合运用的第7题 如图，点E,F,G,H分别位于正方形ABCD的四条边上，四边形EFGH也是正方形，当点E位于何处时，正方形EFGH的面积最小？ 一、题目的背景 二、题目的意思 三、题目的解法 四、题目的变化 五、说反思 六、说教法 题目背景 题材背景 知识背景 思想背景 方法背景 本题出自人教版九年级上册22.3实际问题与二次函数的习题综合运用的第7题. 涉及的知识点有：①三角形的面积②正方形的面积③勾股定理④二次函数y=ax2+bx+c的性质. 二次函数的最值问题，由几何图形转化为代数问题，建立数学模型. 数形结合思想、转化思想、函数思想、数学建模思想. 二、题目的意思 如图，点E,F,G,H分别位于正方形ABCD的四条边上，四边形EFGH也是正方形，当点E位于何处时，正方形EFGH的面积最小？ 这是一道有动点的求最值的实际问题，题目所用的图形在八年级证明正方形和中考中均有所出现。 二、题目的意思 如图，点E,F,G,H分别位于正方形ABCD的四条边上，四边形EFGH也是正方形，当点E位于何处时，正方形EFGH的面积最小？ 已知条件有： ①点E,F,G,H分别位于正方形ABCD的四条边上 ②四边形ABCD是正方形 ③四边形EFGH是正方形 二、题目的意思 如图，点E,F,G,H分别位于正方形ABCD的四条边上，四边形EFGH也是正方形，当点E位于何处时，正方形EFGH的面积最小？ 隐含条件有： ①正方形ABCD的边长是一个未给出的固定值 二、题目的意思 如图，点E,F,G,H分别位于正方形ABCD的四条边上，四边形EFGH也是正方形，当点E位于何处时，正方形EFGH的面积最小？ 这个题目要求的是当点E在AB边上运动过程中，位于何处时，正方形EFGH的面积最小？ 二、题目的意思 如图，点E,F,G,H分别位于正方形ABCD的四条边上，四边形EFGH也是正方形，当点E位于何处时，正方形EFGH的面积最小？ 本题的难点在于： ①题目中没有给出任何的数据，显得很抽象。 ②变化过程中，会出现无数个正方形EFGH，难以直观找出面积最小的。 ③难以由几何问题转化为可以计算的代数问题，建立数学模型。 ④难以解设适当的未知数，列式进行求解。 三、题目的解法---运用现代教育技术帮助理解 如图，点E,F,G,H分别位于边长为10的正方形ABCD的四条边上，四边形EFGH也是正方形，当点E位于何处时，正方形EFGH的面积最小？ 三、题目的解法---运用现代教育技术帮助理解 如图，点E,F,G,H分别位于边长为10的正方形ABCD的四条边上，四边形EFGH也是正方形，当点E位于何处时，正方形EFGH的面积最小？ 1.请同学上讲台帮助操作，教师选择性地记录部分数据。（将数据的记录大的在上，小的在下，弯曲排列，形成抛物线形状） 3.通过数据的变化规律，引导学生联系二次函数和图像和性质，帮助学生形成利用二次函数的顶点解决来最值问题的思路。 2.将几何问题转化为代数问题，建立数学模型 三、题目的解法---知识回顾 二次函数的最值问题： 一般地，当a＞0(a＜0)时，抛物线y=ax2+bx+c 的顶点是最低（高）点，也就是说， 当 时，二次函数y=ax2+bx+c有最小（大） 值 复习二次函数的最值问题，用函数思想进行铺垫；引导学生将几何问题转化为代数中二次函数的最值问题。 三、题目的解法---解题技巧 为了帮助学生理解、分析题目，我将本题转化为几个环环相扣的简单小问题，引导学生得出解题思路，列出二次函数，利用二次函数的顶点解决来最值问题。 三、题目的解法---问题设计 如图，点E,F,G,H分别位于边长为a的正方形ABCD的四条边上，四边形EFGH也是正方形，当点E位于何处时，正方形EFGH的面积最小？ 解设AE=BF=CG=DH=x，请问： 1. E点在哪个范围内移动？ 2. E点在移动的过程中，变化的量有哪些？不变的量有哪些？ 3. BE、CF、DG、AH四条线段有什么数量关系？ 4. EF、FG、GH、HE四条线段有什么数量关系？ 5. △AEH、△BEF、△CFG、△DGH有什么数量关系？ 6. 你能用含a和x的式子表示BE吗？ 7. 你能求出EF的长度吗？ 8. 你能求出正方形EFGH的面积吗？ x a-x 勾股定理 EF2 在这几个小问题的探究中，很好地帮助学生理解、分析题目，引导学生得出解题思路，使学生发现题目中的正方形ABCD的边长是一个固定值这一隐含条件，突破如何解设适当的未知数，将几何问题转化为数中二次函数的最值问题这些难点。 三、题目的解法