彰显个性引领发展.doc

彰显个性 引领发展 ——上海市班主任带头人童莹莹工作室2011年工作总结 上海市班主任带头人童莹莹工作室在黄静华等优秀导师的指导关心下，始终从学员的发展出发，在研修中贴近学员需求，强化实践诊断，努力使研修工作具有针对性和有效性。 通过经典阅读、名师引领、同伴互助，使学员养成思考问题的习惯和批判反思的能力，让学员及时发现自己在班级管理中的特色，塑造自己的教育风格，在管理工作中更具有创新理念、育人艺术、团队合作意识。 “水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。”工作室学员们在研修中，学思结合，知行统一，共享班主任工作资源，谋求专业共同发展。工作室成了学员专业成长的加油站，是他们梦想远航的起点。 一、梳理和分享，为每位学员度身定制个人成长规划 我们的学员都来自不同的基层学校，都有颇具亮点的成长发展经历。工作室针对学员的特色和实际情况，让每一名学员回顾、梳理育人经验，集中经历解读自己，解读自身的班主任工作特色，并在此基础上引导学员反思，通过工作室交流、点评，借他山之石，攻自己之玉。帮助学员去挖掘自身的优势，明确自己的优势和不足，找到提升自己的突破点，明确发展目标，制定个人专业成长规划，实现自我发展的提升。 我们引领学员在学习中感悟、交流中提高、反思中升华。让学习成为生活；反思成为习惯；工作成为研究，并以此来指导自己的实践。找到适合自己的育德方法，提升育德的艺术性。我们一切的研修工作都着眼于学员发展、成长，为他们的实际工作服务，这样就让学员的学习兴趣得到有效激发和内化，让他们能主动发展。 郁东培：工作室是我们年轻教师成长过程中不可缺少的“催化剂”。 邱敏：在制定个人规划时，童老师鼓励我要充分发挥美术老师的特点，努力提高德育的有效性。 二、研读和探索，为每位学员定向提升个人专业修养 班主任的专业素养直接影响到班级管理的实效和每一位学生的健康可持续发展。 在学员们热烈讨论教育转型期下现代班集体建设时，工作室导师黄静华老师语重心长地叮嘱我们。并且特别强调作为一名优秀的班主任，要有开拓精神，要敢于突破身边的重重束缚，发挥最大的主观能动性，创造更多的机会，只要是对学生有利的，就要放手去做，要有大爱的精神。这番话让我们陷入了深思，我们看到了导师身上的正气和担当，感受到了他们的人格魅力。 我们记录了部分学员的学习体会—— 凌永刚：情有独钟：对教师这一行充满了感情。 拒绝平庸：“争创一流，拒绝平庸”，做不了特级教师，就争取做一个有特色的教师。 仰望星空：实践、反思、总结。要不断地开展短期的自我评估，及时调整。 脚踏实地：“做中学”，“教中学”，“学中教”，做一个四有教育人（有情、有心、有思、有学）。 冯海燕：在对“问题生”的转化中，应把握契机，激励自信；整合资源，组成合力；允许反复，持之以恒。 工作室还组织学员聆听魏书生老师关于班级管理和教学改革的报告；请陈镇虎老师开设专题讲座——“教育转型与班主任素养”，引导班主任树立正确的教育理念，掌握科学的教育方法，从而提高班主任的育德能力。我们还开展了考察学习活动，去南京浦口区行知小学教育者既盛开的鲜花，让每一个班集体充满生命活