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四川省第十五届教师优秀论文评选活动参评稿件 《关于如何进行语文结构化教学的思考》 作者姓名： 程俊蓉 职务： 小学语文教师 单位： 四川省成都市锦江区驸马小学 手机： 邮箱： 1296505538@ 地址：三圣乡驸马村1组洪柏路280号 邮编： 610066 关于如何进行语文结构化教学的思考 内容摘要：新课改给语文课堂带来了翻天覆地的变化，学生、教师、学校都在这次改革的春风中获益。但是我们也清醒地意识到，在教师努力构建高质、高效的语文课堂，进行语文结构化教学的同时，也出现了一些问题困扰着我们。下面，我将结合教学实践，谈一谈关于结构化教学如何兼顾语文味的一些思考。 关 键 词：结构化教学 整合 文体 核心目标 学用结合 正文： 新课改倡导少讲多练，倡导学生为主体的小组合作发现式学习，倡导课外阅读挤进课内的“大阅读观”，倡导目标聚焦，一课一得……相较于传统的传授型语文课堂而言，当今的课堂比起教师的“教”更关注于学生的“学”，更关注学生语文学习力的培养。 我们欣喜地看到，随着新课改不断深入的开展，教师对于教学与研究一体化的科研意识也越来越强，为解决“如何让语文清晰可见？如何让语文教学有序进行？教与学始终个中原因，可能是多方面的，但有一点是最主要的：那就是学生在经历了大量的语言实践后，所获得的语言知识、技能基本上都是处于零散状态，还没有将这些知识、技能。语文教学有必要进行结构化的实践，。触类旁通、举一反三。、提炼句型的叙述特点，让学生更好地习得语言关注段节的相似逻辑，让学生更好地表达意愿整合篇章的主题取向，让学生更好地把握文本见树木见森林我们现行的语文教材将具有相对统一主题价值取向的文本置于一个单元。语言俗白精致，雅俗共赏。多读，可以增加自身，思想境界，思维和逻辑能力，对照大纲或教学要求，结合学生知识基础和学习能力，确定各知识点和所要达到的学习程度。找到了重点，就可以采取措施突出重点，将教学中的时间、精力集中到重点上来，就可以避免教学中平均用力，课堂教学的效率也就可以得到提高。教师要在充分了解学生的基础上，预见学生在接受新知识时的困难、产生的问题在具体教学中采取化简、分解和分散的方法将分解成几个知识点，达成几个目标，在教学中逐个解决。理想的语文课堂就像一盏灯，总在不远的前方召唤着我们，在追求的路上，我们 中国移动校讯通杯“第五届全国教师论文大赛”参评稿件 锦江驸马 程俊蓉 1